三、聊天也教研,从闲暇中“赚”教科研应注重交流,只有在交流中方可让别人检验自我观点的正误,方可吸收别人教科研的水平 。闭门造车,搞不了教科研 。这里不能不提我们三语备课组 。我们始终处于即时教研状态,下课聊天,改作业的空隙,都是我们教研聊天的好时机 。没有正规会议的严肃气氛,每个人都是中心发言人;没有水平高下的忌讳,教研始终在言说真我的状态下行进 。
这样的研讨方式让每位教师都能敞开胸怀,亮出自己的观点,真诚研讨 。印象较深刻的,比如老师提出用“觉得”造句,应该从视觉、触觉、听觉、感觉、意识判断等多重角度打开,实践下来,学生的思维立马顿开 。如此教研,虽然规模不宏大,序列不系统,聚沙成塔,集腋成裘,及时加以整理与罗列,对于指导实践性教学工作大有裨益 。如果再辅之以理论基础,一系列来自于实践第一线光亮必定要闪耀出熠熠光彩 。
四、休闲也教研,从假期中“赚”如果说先前提到的都是积累素材的层面的话,那么这些散落遍地的散珠片玉必须要用一根线索串联起来,才能形成一条光彩夺目的项链 。这个系统的整理时间应该在假期中,一课一思的理论支撑、一得录的分类列项,教学价值引发的写作论题,都将在这个休闲的假期中一解决 。在我心中,这些呼之欲出的文字,就像一个个敌人或者哽咽在心头的堵物,大有不吐不快的感觉 。
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