怎么培养学生阅读能力
然后：从阅读中领悟语法 ， 再以语法书巩固领悟而来的知识 。举个简单的例子 。冠词the看似简单 ， 其实用法深奥多变 。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则 ， 以及无数的例外情况 ， 而且例外中仍有例外 。比如：“根据冠词法规第五条第三小节 ， 这里应用the而非a ， 但由于前面出现了某字 ， 符合了例外情况三 ， 所以这里用the...” 。看看吧 ， 这么多规则以及例外 ， 如果死记的话 ， 记得住这么多吗?即便记下了 ， 写作的时候也未必用得出 。
最后：学好语法 ， 语感比规则重要 。养成阅读英文的习惯 。仍以the为例 。每次读书时总会遇到the字数十次 ， 而每次都会见到不同的情况 ， 不同的句式 。读的多了 ， 加上多留意词语之间的关系 ， 便自然能领悟出the字微妙的用法 ， 写作时也能够少犯错 。
学习语法与学习生词相似 ， 都要in context地学 。死记硬背单词没有用处 ， 因为你不懂单词的用法 ， 也不清楚其应用的场合以及语气 。同样地 ， 像背诵公式般死记什么名词关系从句 ， 什么分词修饰语 ， 即便词序和结构都懂了 ， 写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句 ， 十有八九会出错 。并非结构出错 ， 而是运用不当 。既然语法规则不能死记硬背 ， 那么语法该怎么学
跟孩子一起唱儿歌
除了大量播放经典歌曲外 ， 分场合和孩子一起唱儿歌 ， 进一步加深印象 。
比如 ， 女儿早上赖床 ， 我会在她耳边哼唱“are you sleeping” ， 还会用我的手指假装蜘蛛spider ， 用她的手臂假装water spout ， 我的手在她的胳膊上走上去滑下来 ， 同时哼唱“itchy bitsy spider”;下雨天唱“rain rain go away”当然是最应景的了;去动物园唱“old MacDonald had a farm” ， 见到鸭子唱“five little ducks went out one day”……
能想到的很多 ， 只要家长用心辅助 ， 孩子会觉得唱歌是件开心的事 ， 同时无意间学习了英文 ， 并且发展了音乐智能 。
听力资料 ， 读绘本 ， 唱儿歌 ， 玩游戏 ， 看视频 。坚持律动 ， 让启蒙过程有认知 ， 有语感 ， 有游戏贯穿 。
这样学习英语不会再成为枯燥的事情 ， 孩子在听说读玩唱中多方面巩固了英文 。
别误会 ， 不是让家长翻译 ， 也不是让家长买中英文对照书籍 。说说我是怎么做的吧 。
例子手指的绘本童谣 。英文有” Finger family” ， Daddy finger, mother finger, brother finger, sister finger, baby finger;中文手指谣同样有“大拇哥 ， 二拇弟 ， 中三娘 ， 四小弟”等歌谣 。
我不知道是否是引进外文的童谣 ， 但是让女儿接触不同语言的类似绘本童谣确实可以增加乐趣 ， 为进一步了解不同国家的文化做下铺垫 。
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