小学英语趣味课堂建构策略
一、小学英语趣味性教学的意义
小学阶段的学生活泼好动，对事物充满好奇，注意力集中时间短，自我约束能力差，小学英语课堂教学要充分认识到学生的特点，并有效地进行引导，抓住学生感兴趣的点 。传统的英语教学模式，以“填鸭式”的方式，老师是课堂教学的主体，学生以记忆为主，学习气氛较沉闷，且在读写上花费时间较多，忽视学生听说能力的培养，学生羞涩不敢表达自己，“哑巴式”英语教学方式不仅没有使学生学会英语，同时使学生因为学习没有趣味而对英语产生厌烦的情绪，使学生对初中阶段英语学习提不起兴趣，存在只要不拖后腿就行的情绪，应付考试，并没有真正学会英语 。新课改要求发挥学生的主体作用，创新教师的教学理念，发挥教师的指导作用 。
二、构建趣味课堂策略
针对小学生这一年龄段的特点，在教学实践中通过故事的形式将英语教学有机结合起来，改变枯燥的课堂教学形象，具有一定的趣味性，更好地激发学生思考展现课堂学习的生命活力 。比如，在进行“atthesnackbar”这一单元的学习时，以一个任务贯穿不同的场景，发挥学生的想象力，布置快餐店来往的人，发生的事情，按照一定的思维逻辑加深学生理解，便于学生记忆，有效地进行复习 。为增强学生对英语的学习兴趣，结合先进的现代教学设备，比如，实施多媒体教学，集声觉、视觉于一体，声像并茂，能够迅速抓住小学生的眼球，吸引他们的注意力，帮助学生更形象地进行记忆学习 。
三、培养学生自主学习能力
语言的学习不仅局限于从课堂获取的知识，课堂时间的有限性和题材的限制，不利于学生知识体系的丰富，更多的主要还是学生自己的学习了解，网络技术的普及，在网上学生可以接触到各种想要学习的知识 。英语的学习首先在于勤奋，要主动去读、大胆去说，认真去看，广泛地学习，不仅掌握英语知识还能对西方国家的风俗习惯有所了解，开阔学生的视野，学生通过不断的学习满足自己的好奇心 。通过组建英语学习小组，学生之间形成互帮互助小组，在集体的氛围中，促进学生学习，提高自己的英语水平，实现小组的共同进步 。
四、完善教学评价体系
【如何构建小学英语快乐课堂 如何组织小学英语课堂】成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准，为激发学生的学习兴趣，将学生的情景剧的表现、课堂活跃程度、知识的积累情况等作为综合评价的基础，学生能够看到自己的表现成果，进一步激励学生更好地发挥自己，培养学生的英语综合素质 。不再给学生那么大的考试压力，树立正确的学习观念，通过学生在听、说、读、写、演中的表现综合学生的成绩，考试成绩占比较大，但逐渐地扩展学生的思维，充分发挥学生的能力，积极地参与各种活动，有的学生性格内向，促进学生与小组集体的沟通交流，培养学生与人交流的能力，提高学生的自信心，对学生性格的培养起到一定的积极作用 。
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