原因就是后者在课堂上没有很好的把握和学生之间的互动 。第二 ， 生生互动 。新课程改革强调学生学习方式的转变 ， 小组合作学习作为本次改革倡导的有效学习方式之一 。因为它具有优势互补的好处 。采用小组合作学习的方式 ， 使优等生的才能得到发挥 ， 中等生得到锻炼 ， 学困生得到帮助 。学生不仅学到了新的数学知识 ， 还同时提高了口头表达能力 ， 团结协作能力 。
通过生生互动 ， 学生的学习主体性得到充分体现 ， 尤其让那些学习有困难的学生在生生互动合作中提高了学习兴趣 ， 增强了自主学习意识 ， 把学习看成一种乐趣 ， 从而不再害怕数学 。结束语:课堂上的师生互动、生生互动是课堂教学互动的两种最主要形式 ， 能构建平等自由的对话平台 ， 使学生处于积极活跃的状态 ， 能碰撞出思维的火花 ， 使不同的学生得到不同的发展 。
如何通过有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学？
你好！我来回答你的问题 。教师要充分利用有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学 。教育教学是为人的发展培养和服务的 ， 教师在数学教学过程中要运用小学生的好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性 ， 让孩子引发不同的问题 ， 自己去思考 ， 然后分享自己解决问题的思路和策略 ， 最后在老师和同学的肯定和赞赏中得以提升 。
下面就谈谈北师版小学数学教材的“有趣教”与“好玩学”的情况一、人物角色的设置 ， 增加学生学习的兴致 。#我来说教育#教师要在教学中利用教材中设置的四个主要人物 ， 导入有趣的故事或好玩的情景 。（一）淘气和笑笑 。让学生扮演角色 ， 一起提问、一起思考、一起分享解决问题的思路和策略 。（二）智慧老人 。主要让已掌握解答问题方法的学生或老师为“智慧老人” 。
1、指导 。适时给同学或学生解答的方法、解题思路的指导 。2、归纳 。对于诸多的方法与思路进行适当提升 ， 得出正确的结论 。3、鼓励 。“智慧老人”对回答完整、思路清晰的学生给予表扬 ， 鼓励其经一部思考新的学习问题 。（三）机灵狗 。它就是学习学习的伙伴 ， 常常在一旁说出自己的感受 ， 鼓励学生思考 ， 渲染学习气氛 ， 从而增加小学生学习的兴致 。
二、情境教学的构建 ， 利于学生挑战性的提升 。#教育微头条#教师要在教学中运用情境图和问题串 ， 将观察、操作、思考、分享、与提升融汇在一起 ， 形成具有趣味性、现实性、实用性、挑战性的教学环节 。（一）主情境要源于生活与学习 。教师在编排时要处理好不同题材和不同时间段的平衡 。1、激活“原点”的功效 。在学生学习之初 ， 教师要利用故事、童话、直观物品、简单运动、游戏等结合主情景图创造一个趣味活泼的情境 ， 调动学生的学习积极性 ， 从“源头“上激发其学习知识的欲望 ， 达到激活“源点”的功效 ， 让学生能“顺流而下” ， 但也要根据学生的学习状态与授课时间来定创设情境的形式 。
（1）垫一垫 。如在早上第一节 ， 最好选复习已学的练习与情景结合导入新授 ， 让学生垫一垫就想去摸一摸的念头 。如：一年级上册“快乐的家园” ， 出现1个太阳、1棵树、一个萝卜、1筐萝卜等图的数量 ， 让学生通过观察与抽象思考 ， 就能形成对“1”的认识过程 ， 从而促进抽象出其它数字的过程 。（2）推一推 。若在第三四节课 ， 学生注意力与精神状态已开始分散和涣散 ， 最好选择感兴趣的话题或游戏与情景图结合导入 ， 让学生推一推就到了学一学的想法 。
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