课堂纪律对于教师来讲也很重要低年级学生主要是形象思维，所以教师通常用一些直观的图片，视频等辅助教学，激发学生学习的兴趣，兴趣浓了，课堂纪律就好把控 。其次，教师语言要有亲切，富于儿童化，要有亲和力，学生才喜欢上你的课 。第三，用一些口令来控制学生的纪律，比如“一二三，坐端正”“小嘴巴，闭起来，小耳朵，认真听”等等，不过这个用多了不管用 。
最管用的是上课分组进行纪律评比，老通常用一侧的黑板分组记录各组的纪律情境况，表现好认真听的适合画一面小红旗，或一颗小星星进行鼓励，下课后评比看哪一组获的奖励最多，老师做好记录，一周评比一次，发奖品，这种方法还不错 。当然了，仍然有个别几个上课爱玩小动作，注意力不集中的学生，老师随时关注提醒，扣他们小组的“星星??”等来促进他认真听课 。
小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？
抛开课堂教学秩序和教育环节来讲，我们可以看到孩子对于故事的吸引力是比较强的，如果每一节课我们可以用故事来开头的话，那么孩子很自然的就会对老师产生一种亲切感 。对于这个原因大家都明白，一个孩子能够对老师产生亲切感的背后，肯定就愿意去学习这个老师的课程 。更愿意去完成老师所布置的任何任务 。一个孩子能够主动的去学习老师的课程，能够主动的去完成老师布置的所有任务，那么是不是就可以让孩子主动的吸收课堂上所有的知识呢？这个答案是一定的 。
那只是从一个侧面说明了老师和学生关系的重要性，只有学生喜欢老师才能够学习和喜欢老师的课程，才能够主动积极的完成老师所布置的学习任务，另外这不是唯一的一个方案，我们可以通过更多的方式来完成，比如说可以给予孩子适当的激励，也可以把学生分成几个小组，让孩子们在学习的过程中进行比赛，任何一种方法都有它的弊端，老师在使用的过程中一定要及时的调整，观察孩子的反应，避免刺激过度造成孩子无法实现自己的目标 。
比如说在小组竞赛的过程中，很多孩子有可能会失去眼前的机会，而有些孩子却永远没有机会战胜其他的小组，这样问题出现之后，老师可以有意识的进行调整，在维持竞争公平的前提下，适当的让每一个孩子都有发展的余地，只有这样孩子才能够主动积极的完成学习任务，否则的话，一旦孩子发现自己无论经过任何努力都无法得到自己拥有的荣誉之后，他们就会放弃，他们就会学会主动放弃学习，这就是与我们最初的设想背道而驰 。
小学低年级该如何维持课堂秩序，难道一定得凶一点吗？
其实，我认为，维持小学的课堂的秩序比高年级容易，只要方法迎合孩子的心理，没必要太凶的去对待孩子！首先，作为小学老师应该了解小学生的特点：1、没有定力，注意力集中的时间短 。2、希望得到老师的鼓励 。无论是语言奖励，还是物质奖励，孩子就吃这一套 。3、求知欲望强烈，对事物充满好奇 。那么，根据孩子的这些特点，我们不难把握管理孩子的方向 。
课堂上在抓住孩子们最佳的学习节点的以外时间，可以投其所好，来辅助课堂管理 。我们一般是这样做的：1、对孩子适时的语言奖励，毫不吝啬，让孩子在这个环境里，总是如沐春风 。2、我们用积分币的形式给予奖励，孩子们热情很高，只要各方面表现好，得到的积分币多，就可以换取心仪的小礼物 。3、在孩子们听课疲劳时，穿插有趣的互动 。
教师课上遇到搅乱课堂秩序的，批评了也不管用，气炸了，怎么办？
上课遇到捣乱分子，他们起哄找事不听批，且越批他就越来劲，纠合那些愛调皮的和不敢调皮想试着撒欢的一干人马，又得意又期待的推波助澜 。气到你肺炸，惹到你暴跳如雷教棍乱横，欣赏你面红耳赤口不择言，他的成就感表现欲达到最高峰值，他的恶作剧没有极限，在你失去理智与他一较口舌之高下时，他作为胜利者会有更可恶的招让你师道尊严尽失，在班级这个世界里，他以证明自己可以犯上作乱称霸天下为荣耀，他的年少轻狂气盛为此而战！所以：不要让他的阴谋得逞，否则，虽身为师长，永远是失败的一方 。
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