《范进中举》中举前和中举后的对比 。《变色龙》当中狗主人不断的变化 ， 警察作出不同反应的对比 。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比 。c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的 ， 凋落的 ， 伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比 ， 托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸 ， 而生命的长河是无止境的 。
d,以小见大：莫怀戚《散步》 ， 通过一家四口散步 ， 老人让小孩儿 ， 一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解 ， 相互宽容 ， 尊老爱幼 ， e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋 ， 是俄罗斯普通的大众脸 ， 这是先抑 ， 后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗 ， 目光犀利 ， 洞察万物 ， 具有天才的灵魂来赞美他 。
f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情 ， 重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷；其余略写 ， 突出了老师对我的爱 。g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步 。结尾：我不觉加快了脚步 。首尾照应 。h,卒章显志：在文章的结尾点明中心 ， 则是很多文章的常见写法 ， 如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸 ， 而生命的长河是无止境的 。
（4）段落层次语言标志：a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……b,首先 ， 其次 ， 再次类似等语言 。莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后 ， 他的朋友们一个个陆续走了……c,中间留白较多 ， 一个层次完了 ， 为一个部分 。
曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白 。第三 ， 通读 。整体感知课文 ， 保证阅读的完整性 。通读课文完成一个任务 ， 那就是抓住六要素：时间 ， 地点 ， 人物 ， 事件的起因 ， 经过和结果 ， 概括课文的主要内容 。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻 。第四 ， 跳读 ， 培养筛选信息的能力 ， 自己需要什么信息就抓住什么信息 。
比如阅读鲁迅的《藤野先生》 ， 在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子 。第五 ， 品读 ， 培养鉴赏语言的能力 。（1）修辞手法：常见的八种修辞手法 ， 比喻 ， 拟人 ， 排比 ， 夸张 ， 反复 ， 对偶 ， 反问和设问 。朱自清的《春》最后三个自然段：春天像刚落地的娃娃 ， 从头到脚都是新的 ， 它生长着 。春天像小姑娘 ， 花枝招展的 ， 笑着 ， 走着 。
春天像健壮的青年 ， 有铁一般的胳膊和腰脚 ， 领着我们上前去 。这里采用了比喻和排比 ， 两种修辞手法 ， 把春天分别比作刚落地的娃娃 ， 小姑娘 ， 健壮的青年 ， 生动形象地写出了春天的新美力的特点 。（2）抓关键词 ， 动词 ， 形容词 ， 叠词 ， 4字短语 。鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪 ， 露出地面 ， 用一支短棒支起一面大的竹筛来 ， 下面撒些秕谷 ， 棒上系上一条长绳 ， 人远远的牵着 ， 看见鸟雀下来啄食 ， 走到竹筛底下的时候 ， 将绳子一拉 ， 便罩住了 。
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