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大自然的声音 大自然的语言教案( 二 )

云知道心理情感


（2）标出段落序号 ， 圈出生字新词 。
（3）你觉得哪些句子特别美 ， 做上记号 ， 认真读一读 。
2.检查学生自读课文的情况 。
（1）出示词语课件 ， 指名学生认读词语 。教师纠正字音 。
美 手风 轻轻 动 打 乐
雨 打打 虫 雄 聚 叽叽
预设：先指名学生认读生字词 ， 读准字音 。再引导学生自主讨论相关字义、词义 。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习 ， 适当加以拓展 。
（2）指导归类识字 。
◆部首归类：
氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）
口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）
◆量词归类：
滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨
◆AABB式词语：
敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭
慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹
（3）识记、拓展拟声词 。
①出示一组词语 。
呢喃 淙淙 潺潺 哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
②指名学生认读 ， 齐读 ， 教师归纳小结 。
小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰 ， 而且读得非常有节奏感 ， 听起来美妙极了！大家肯定早就发现了 ， 这些词虽然形式不同 ， 但它们都是表示声音的词 。像这类词 ， 我们把它们叫作拟声词 。
③你还能说一两个这样的拟声词吗？
示例：上课铃声——丁零零 ， 青蛙叫声——呱呱 ， 猫叫声——喵呜 ， 春雨——沙沙沙 。
④出示课后题第3题 ， 引导学生交流表达 。
读读下面描写声音的词语 ， 再说说你在哪里听到过这样的声音 。
轻轻柔柔的呢喃 细语雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语” ， 夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音” ， 一些电影里也有狂风大作的场景 。
⑤再次播放记录大自然声音的音频 ， 引导学生感受声音带来的不同感觉 。
三、再读课文 ， 整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文 ， 思考：课文写了大自然的什么声音？
2.出示课后题第2题 ， 引导学生填空 。
填一填 ， 再说一说课文写了大自然的哪些声音 。
3.引导学生找出中心句 。
过渡：文中写了大自然里的风声、水声 ， 还有动物们发出的各种各样的声音 。所有的声音都有一个共同的特点 ， 是什么呢？课文中有一句话 ， 不但概括了全文的内容 ， 还写出了所有声音的共同特点 ， 是哪一句？（大自然有许多美妙的声音 。）对了 ， 这就是全文的中心句 。“美妙”就是声音的特点 。
4.齐读第1自然段 。
5.分自然段朗读课文 ， 师生集体评议朗读情况 。
四、抓住重点 ， 指导书写
1.出示本课会写的字 。
2.观察字形、结构及笔画 ， 看看哪些字容易写错 。
过渡：同学们自由朗读生字 ， 观察一下哪些字容易写错 ， 哪些字不好写 ， 跟同桌相互交流 ， 看看怎么才能把这些字写好 。
3.在学生交流的基础上 ， 教师示范书写 ， 点拨重点 。
◆书写指导：
［奏］上边部分3个横之间的距离匀称 ， 撇先竖直后略平 ， 捺略平 ， 写得舒展 。下边部分最后一点略长一些 。
［柔］上边部分“矛”的竖钩要写得短些 。下边部分“木”横长而平 ， 竖写在竖中线上 ， 出头略短 ， 撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔 。
［器］上中下3个部分要写得扁些 ， 其中4个“口”遵循左小右大、上小下大的规则 。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间 。

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