2.2 创设科研平台
幼儿园应当针对当前幼儿教师专业素质建设情况 ， 合理搭建科研平台 ， 鼓励幼儿教师针对自身在执教过程中的经验、体会 ， 以及具体案例展开科研活动 。方便幼儿教师针对当前在幼儿教学领域中存在的不足和缺陷 ， 有针对性的加以改正 ， 争取早日实现素质创新 。
2.3 强化实践平台
幼儿园为了促进幼教专业素质深入发展 ， 应当积极组织实践活动 ， 重点考察幼儿教师在执教过程中呈现的优点不足 。促使幼儿教师结合自身实际情况进行教学反思和总结 ， 循序渐进地提高自身教学能力与教学素养 。通常情况下 ， 幼儿园可以定期组织评课 ， 听课活动 。深入了解幼教在实际教学过程中的专业表现 ， 方便日后有针对性的展开专业教育培训 。
三、不断学习进取 ， 积极参与教学教研活动 ， 从而提高自身的专业技能
17年来我不断在学习中和实践中充实自己 ， 提高自身综合文化素养 ， 积极参加专业学习培训和教研活动 ， 进一步探索适合本班的教育内容、教育方法 。
四、班级管理井然有条
一个好的班级 ， 离不开教师的精心管理 。作为管理者的教师必须掌握孩子发展的脚步 ， 在“真诚、严格、热爱、周到”的八字方针下 ， 把工作做细、做好 。担任班主任以来 ， 班上的常规管理到位 ， 在园里深受好评 ， 多次获得先进班集体称号 ， 幼儿课间操比赛多次获得良好的成绩 ， 多次园内的公开课活动 ， 深受园里老师的好评 ， 新入园幼儿对外半天生活公开 ， 家长也是好评如潮 。也通过自己的努力多次获得园内外的种种荣誉 。
五、培优转差 ， 促进幼儿全面发展
每个孩子都有差异性 ， 在日常教学活动中 ， 要是能力强的幼儿达到老师的要求后 ， 自然要表扬 ， 但是能力较弱的幼儿 ， 只要比以前有了一点的进步 ， 也要及时表扬 ， 每个孩子都有不同的闪光点 ， 就要老师通过对孩子的认识与深入了解才能发现 。只要老师心中有目标 ， 就能让幼儿全面发展 。
六、注重家园共育工作
家庭是幼儿园的重要伙伴 。在家园共育中 ， 要注意与家长的沟通与理解 ， 与家长讨论幼儿教育的经验 ， 拉近距离 。此外我们利用早晚家长接送孩子的时间、掌通家园、家园联系册、电话家访等方式与家长进行交流沟通 。对于家长提出的问题我们给予及时的答复 ， 在家长的大力支持与配合下 ， 使我园的各项活动得以顺利有效地开展 。
学前教育在21世纪时期发展迅速 ， 将以全新的模式取代过去时代的旧式教育 ， 迎合“以人为本”的注入式教育 。在幼儿教师这个行业中 ， 我们要懂得如何将爱传递给幼儿 ， 要做到责任到每一个幼儿身上 。做到安全教学、快乐教学 。
参考文献
[1]刘占兰幼儿园教师专业能力[J].学前教育研究 ， 2012 ， （11）.
[2]冯茁教师知识与教师的专业发展[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.
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