从和2019年到2021年三年高考的比较来看 ， 文言文文本的选择从传记到本末体 ， 再到今年的“小说”体 。这体现了高考文言文选文的多样性特点 。这也在客观上要求今后的考生要扩大阅读视野 。
（二）古代诗歌阅读（9分）
分值设定和试题结构设置没有变化 。阅读材料选择的是王勃的《白下驿饯唐少府》 ， 是一首送别题材的诗歌 ， 主题比较常见 。第14题是简单的内容理解题 ， 根据诗歌原文 ， 理解难度适中 。第15题是比较题 ， 要求和初中所学的《送杜少府之任蜀州》进行比较 ， 要求比较“诗人排遣离愁的方法”的不同点 。此题的难点在于对《白下驿饯唐少府》的颈联“浦楼低晚照 ， 乡路隔风烟”的观照和对尾联“去去如何道？长安在日边”的理解 。考生如果关注到“方法”和“排遣离愁”的关联性 ， 就可解出这是重点考查抒情方式及情感内涵 ， 否则答题方向就可能差之千里 。
从和2019年到2021年三年高考的比较来看 ， 依然以唐宋名家为主要选择对象 。注重对诗歌内容和情感内涵的理解考查 。
（三）名篇名句默写（6分）
分值设定和试题结构设置没有变化 。考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》 ， 初中篇目龚自珍的《己亥杂诗》 。三篇都是古诗 ， 没有考查初高中的古文 ， 题型都是理解性默写 ， 难度不大 ， 但对书写的精度要求还是比较高的 ， 这就要求考生在平日的复习备考中要注意书写的精准性 。
从和2019年到2021年三年高考的比较来看 ， 依然选择名家名篇名句 ， 较以往难度有所降低 。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（7分）
分值设定和试题结构设置有变化 。这几年高考试题的变化 ， 在语言文字运用中体现的是最明显的 ， 尤其是今年的变化是很大的 。17、18、19三道题由原来的客观选择题变为主观题 。17、18题的文本选材是对小镇相馆的回忆 ， 那时的照相馆“存放我们的青春、温情、期待” ， 是一个时代的印迹 。
第17题是成语填空 ， 分值为3分 。需要根据语境分别填写三个成语 ， 每个1分 。考查难度较以往的近义成语辨析增大 ， 不过这道题的答案不应该唯一 ， 只要符合情境即可 ， 也在一定程度上表现出更为灵活的特点 。这也要求考生要扎扎实实地积累成语 ， 不能抱有侥幸的心理 。成语是中华文化的微缩景观 ， 不容忽视 。
第18题考查更为灵活 ， 分值为4分 。考查“我”“你”人称及出现次数的效果差别问题 。这充分表现了语文知识的应用性原则 ， 也属于语文核心素养的语言建构与运用范畴 。考生都会有话可说 ， 解题也有迹可循 ， 但是要想得满分还是比较难的 ， 这主要体现在对再三出现“你”的理解上面 。
从和2019年到2021年三年高考的比较来看 ， 由根据语境选择 ， 到根据语境填空、理解 ， 难度增大 ， 所需时间也有所增加 。
（二）语言文字运用Ⅱ（13分）
分值设定和试题结构设置有变化 。阅读材料是关于疾病“眼中风”的内容 ， 这和学生的实际息息相关 ， 也契合教育部推出的关于限制中小学生使用手机等电子产品的相关政策 。一个情境语境 ， 设置三道主观题 ， 既考查了学生的语境理解能力 ， 又引导青年考生注意用眼健康 ， 体现了命题的人文关怀温度 。
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