3、在易发散学生思维处练习 。
如教学《凡卡》这一课时 ， 为了训练学生的发散性思维和表达能力 ， 我提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信 ， 将会怎样呢？请以爷爷收到信后为开头写一段话 。”这样就收到了一箭三雕的作用了 。又如学了《卖火柴的小女孩》 ， 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话 ， 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间” 为题写一段话 。组织实践活动 ， 积累鲜活材料 ， 进行写作实践 。
四、 组织实践活动 ， 积累鲜活材料 ， 进行写作实践 。
古人云：“童子之情 ， 乐嬉戏 。”教师应根据儿童的特点 ， 把游戏、活动引入课堂 ， 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣 ， 将无意学习和有意学习结合起来 ， 学生乐在其中 ， 津津有味地谈感受 ， 练语言 ， 尽其所能 ， 完成理想目标 ， 作为教师何乐而不为呢？因此 ， 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况 ， 适时地开展以下活动：
1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源 ， 安全地开展活动 。春雨绵绵 ， 带孩子们撑着小伞去雨中散步 ， 去看一看雨中的田野、小河、大街 。
2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩 ， 前人留给我们许多学习的材料 ， 如谚语、格言、古诗文等 。作为语文老师 ， 就可抓住这些 ， 适时的开展活动 ， 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等 。
3、科学小实验：科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力 ， 又能激发学生探索科学的兴趣 ， 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等 。
4、游戏、比赛活动：游戏、比赛最能激起学生的兴趣 ， 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动 ， 学生动在其中 ， 乐在其中 。
【摘抄好词】总之 ， 小学语文写作实践的有效途径有很多 ， 不仅包括精讲课文例子 ， 指导举一反三；而且还包括组织实践活动 ， 积累鲜活材料；学写生活随记 ， 搜集写作素材；加强课外阅读 ， 丰富语言储备 。经过实践研究 ， 激发了学生写作的兴趣 ， 提高了学生写作的能力 。
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