二抓“导” 。如何加强对班主任工作的指导？在理论方面，要定期为班主任举办专题讲座，从理论上给班主任以明确指导 。在实践上，要为班主任制定工作常规，使他们在具体工作中有章可循 。在思想上，要通过个别谈心，做过细的思想工作，引导班主任特别是年轻的班主任树立良好的职业道德，为培育下一代贡献自我的献身精神 。在生活上，要求他们自觉遵守组织纪律，有良好的生活习惯，着装朴素大方，行为举止文明，言行堪为学生的表率 。
三抓“树” 。即树立典型 。要把具有一定班主任工作经验，在工作中已做出成绩的班主任树为“标兵”，作为其他班主任学习的榜样 。并在群众中宣扬表彰 。这样，既是对标兵成绩的肯定，也是对其他班主任的激励和鞭策 。
四抓“帮” 。对缺乏经验的年轻班主任，要采取个别“扶持”的办法，帮助他们处理班上棘手问题；学生管理干部，年级组长还与他们一道做个别学生的思想政治工作；科任教师也要帮助他们出主意、想办法，提高班上中等生、后进生的学习成绩 。这样，仅管经验不足，由于得到方方面面的支持帮助，工作能力也会迅速得到提高 。
五抓“示范” 。榜样的力量是无穷的 。凡是要求班主任做到的，领导首先做到，凡是禁止班主任做的，领导带头不做 。学校领导经常与班主任一起查早晚自习、查寝室纪律、查学生日常行为表现等 。发现问题及时与班主任商量进行处理 。领导以身作则，身先士卒，班主任也就会勤勤恳恳、任劳任怨 。
严格制度 。没有制度，就没有管理 。规章制度的健全合理，本身就是一种凝聚力量，它既可使学校管理有正常稳定的工作秩序，又可促进各类人员理智的、自觉的遵守纪律，控制自己 。这样，学校管理才会有条不紊，办事才会有章可循，奖惩才会有据可依，教职工行为才会有所规范，成为办好学校的推行力量 。对学校制订的班主任规章制度，学校要经常进行检查督促，定期找班主任汇报情况，肯定成绩，指出不足，以促使班主任把工作做得更好 。
重视考评 。在对班主任考评时，坚持每月一次初评，每期一次总评 。每月考核评估后，根据班主任履行职责情况，分等级发放津贴 。每期结束，按德、智、体、美、劳五个方面的综合指标评选出优秀班集体，将评为优秀班集体的班主任作为优秀班主任侯选人 。在此基础上，评出优秀班主任来 。将其业绩记入个人档案，作为选优、评模、晋级、评职的条件 。对个别不宜做班主任工作的同志，要及时调整 。这样，有奖有惩，赏罚分明，就能大大激发班主任工作的主动性和积极性 。
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