课后的两道思考题，一是引导学生对自己阅读时的做法进行梳理和小结，并以一位同学分享自己阅读方法的形式，给学生一些启发，也对旁批中没有涉及的方法进行了补充 。比如，对获取的信息进行甄别，査找相关资料进一步进行比较、判断 。这个意识和方法非常重要，能有效提高结论的可信度 。二是安排了两个新的阅读任务，让学生再去读文解决，从而将在本单元中学习的阅读策略继续加以巩固 。
同步练习1
同步练习2
第一课时
一、将意思相反的词用线段连起来 。?
是 生 存 近 低 昼 纵 明 干 稀
死 高 横 夜 否 亡 稠 湿 远 暗
二、形近字组词 。
陨（ ） 燥（ ）幅（ ）班（ ）御（ ）
损（ ） 躁（ ）辐（ ）斑（ ）卸（ ）
三、按顺序排列词语 。
1.地球 宇宙 太阳系 银河系
2.树 植物 果树 苹果树
第二课时
一、缩句 。
1.科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析 。
2.意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点 。
3.足够的光和热为生命体提供能源 。
二、课内阅读 。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源 。
本段用先 后 的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件,请用小标题的形式写出来：
1.2.
3.4.
参考答案
第一课时
一、是-否 生-死 存-亡 近-远 低-高 昼-夜 纵-横 明-暗
干-湿 稀-稠
二、 陨石 损坏 干燥 暴躁 幅度 辐射 班长 斑点 御酒 卸车
三、1.宇宙 银河系 太阳系 地球
2.植物 树 果树 苹果树
第二课时
一、1.科学家进行分析 。2.“运河”是斑点 。3.光和热提供能源 。
二、总 分 1.适合生物生存的温度 2.必要的水分
【前赴后继造句 前赴后继造句子】 3.适当成分的大气 4.足够的光和热
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