具体我们是这样做的：
1.根据第一阶段的调查分析 ， 进行小学生积累性阅读兴趣的培养 ， 开展小学生主动开展积累性阅读活动的兴趣 。 并在实施过程中不断反思、整改和提高 。 并注重实验资源的利用和开发 ， 实验资料的整理与收集 ， 实验经验的判断与积累 ， 确保课题研究的效度和信度 。
2.推荐适合学生的优秀课文中的优美词语、精彩句段 ， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 ， 帮助学生养成科学的积累性阅读习惯 。
3.指导学生运用各种积累方法在进行自主阅读中自主积累 。
4.经常性进行积累性阅读展示活动 ， 建构小学生自主性阅读积累的评价体系 ，
5.举办多层次多形式的研讨活动和个案诊断性研究 。
在亲子阅读课题实施的这一学期中 ， 我发现学生的改变令人欣慰：孩子们由喜欢听故事变为自己主动去读书、读故事 ， 他们的口语表达能力提高很快 ， 日记、写话语言丰富 ， 大多数同学爱上了读书 ， 并逐步养成了良好的学习习惯 。
第二学期 ， 我会将重点放在少部分不爱读书、不会读书的孩子的指导上 ， 通过创设班级书香氛围、开展各项读书汇报活动、加强家校联系指导等 ， 让所有的孩子爱上读书 ， 拥有就个书香弥漫的童年 ， 并由此受益一生 。
读书日亲子阅读活动总结10 根据x月19日的活动安排 ， 一年级一班“讲故事 ， 诵经典”之“我和妈妈讲《弟子规》故事”读书活动于x月29日圆满结束 ， 现就本次活动总结如下 。
一、本次活动的概况
x月29日下午队会课时间 ， 我班“讲故事 ， 诵经典”之“我和妈妈讲故事”读书活动如期在教室进行 。 从报名学生中选出的5位学生-家长组合 ， 他们是王xx和妈妈、王xx和妈妈、杨亦阳和妈妈、张若仪和妈妈、岳xx和妈妈 。 他们绘声绘色地为大家展示了《弟子规》经典诵读和故事讲述 。 参与展示的学生在诵读环节流利顺畅 ， 语音标准 ， 声情并茂 ， 对《弟子规》名句理解准确 ， 表达清楚；在合作完成的讲故事环节 ， 学生与家长分工明确 ， 配合默契 ， 生动的故事情节、精彩的讲述和形象的课件展示现场表演 ， 让大家接受了一堂生动的传统文化教育 。 活动收到了预期效果 。
二、本次活动的特点
1、活动组织紧凑 。 本次活动从策划安排到组织实施仅仅10天时间 ， 但由于组织得力 ， 措施有效 ， 活动进展有条不紊 。 特别是展示现场井然有序 ， 大家都被精彩展示吸引 ， 时而会心微笑 ， 时而鼓掌祝贺 ， 气氛热烈 ， 收效良好 。
2、活动效果显著 。 参与展示的学生在家长的积极配合下 ， 熟读《弟子规》名句 ， 理解全面 ， 感触深刻 ， 自觉接受了传统文化的熏陶 。 欣赏展示的其他学生不仅学习了《弟子规》 ， 而且大都流露出了羡慕的眼神 ， 这必将激发他们在活动结束后更加自觉地学习《弟子规》 。 此次活动是少数展示带动了全班学习 。 在此感谢这五位孩子和家长 ， 并热烈祝贺杨亦阳和妈妈获得“最佳演技奖” ， 王xx和妈妈获得“最佳合作奖” ， 岳xx和妈妈获得“最佳表现奖” ， 张若以和妈妈获得“最佳声效奖” ， 王xx和妈妈获得“最具人气奖” 。
3、活动准备充分 。 参与展示的学生和家长都进行了充分的准备 ， 无论是诵读内容的挑选还是幻灯片的制作 ， 无论是背景音乐的选择还是展示所需道具的准备 ， 无论是讲述的语言还是表达的方式 ， 任何环节都有着细心的策划 ， 任何细节都有着精心的设计 ， 这充分体现了家长和学生对这次活动的重视 ， 反映出大家对这项活动进行了充分的准备 。
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