3、系列化
同一个内容， 不同的做法， 由此体现课题的层次性与新颖性， 形成一个序列， 这是在综合实践活动中的一个创新 。
二、加强常规管理， 促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制， 即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排， 做到集中使用与分散使用相结合 。 将4节综合实践活动分成“2+2”的形式， “2”为教师指导课， 每月2节， 由教师进行活动培训， 传授活动内容与方法， 围绕活动中出现的问题进行分阶段总结， “2”为个人实践活动课， 放在每周的周末， 由学生个人或者以小组为单位， 进行自由活动 。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通， 也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通， 统一安排使用这样的安排灵活性大， 为综合实践活动提供了时间上的保障 。 在课时的落实上， 学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动， 保证了新的活动理念的运用， 提高了每节活动课的课堂质量 。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光， 有了阳光， 才能有教育的春天， 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础 。 因此， 我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓， 力求通过竞聘， 择优录取优秀教师， 在培训方面， 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训， 多次组织教师学习有关专家的最新教育理念， 并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际， 每人写出指导手记， 集体交流讨论， 互相学习， 取长补短 。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学， 力求通过听评课活动， 使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象， 做到科学、务实、创新， 既促进教师课堂教学理念的转变， 又使学生能在课堂上学有所得， 真正地走向生活， 走向实践， 走向创新 。
具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动， 对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导， 指出今后努力的方向， 为保证实践课的质量奠定基础 。 学期中不定时地对活动课进行抽查， 检验活动课的质量是否有明显提高， 期末根据学校指定的课题， 进行一次优质课评选活动， 检测活动课的授课质量， 评选出优质课进行推广， 促使每个教师的授课水平达到一个新的高度 。
我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高， 将听评课活动扎实地落实到了实处 。 听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂， 使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息， 不但敦促教师不断地改革创新， 而且调动了他们上好活动课的积极性， 使每一节活动课都科学扎实， 保质保量 。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高， 我们还建立了阶段性总结制度 。 具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后， 教师们根据活动情况及时撰写活动案例， 记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等， 对这一阶段的活动情况进行全面的总结 。
阶段性反思：不断反思才能不断提高 。 教师要根据每一阶段的活动情况， 对照新的教育理念和活动中的实际情况， 经常进行反思， 并形成书面报告 。 对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究， 找出解决问题的方法， 及时进行总结与推广 。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课， 而且要求他们要整理好课堂实录， 并对自己的课堂教学进行点评与反思， 在整理的过程中不断反思、提高， 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料 。
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