我们能根据教材的特点 ， 认真布置和批改作业 。 在布置作业时 ， 以减轻学生的负担为准绳 ， 认真取舍 ， 精选适量的作业 ， 以课文为主 ， 因人而异 ， 不搞题海战术 。 作业批改及时 ， 认真 ， 保证当天完成 ， 作文在做后三天批完 ， 决不积压 ， 并规范化 。 认真批改 ， 并在此基础上及时讲评 ， 及时反馈 。 辅导我们既注重学生的整体发展 ， 又注重学生的个体发展 。 因材施教 ， 使不同的学生的不同个性得到充分的展示 。 本学期 ， 我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：
（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生 ， 我们给予激励和期望 ， 给予更多的信任 ， 让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力 。
（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生 ， 我们给予关心、帮助 ， 了解其成绩被动的原因 ， 慢慢地引导地端正学习态度 。
（3）学习能力差但学习态度端正的学生 ， 我们帮助他寻找适当的学习方法 ， 提高其学习能力 ， 当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励 ， 同时给予明确的和更高的期望 。
（4）学习能力差而且学习态度也差的学生 ， 我们主动关心他们 ， 决不歧视他们 ， 认真做好“帮教”工作 ， 发现他们的闪光点 ， 用爱心去感化他们 ， 让他们也能有值得骄傲的成绩 。
三、教学质量分析
本学期 ， 我们都能根据学校常规组织考试 ， 并能做到质量的监挖、分析、评估 。 本学期与几个学校联考 ， 从各校的反馈来看 ， 反映良好 。 我校学生的考试结果也算正常 。 但也存在以下问题：
1、目前的教学环境制约了语文教学的长足发展 。 由于语文学科是长线学科 ， 语文学习明显见成效需要较长的周期 。 另外 ， 语文素养的提高是一个积累的过程 ， 也是一个习得的过程 ， 学校课时排得过满 ， 学生在校时间过长 ， 作业布置过多 ， 根本没有阅读课外书籍的时间 。 再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下 ， 语文教师很难有立足于学生长远发展的良好心态 ， 疲于应付各种考试 。 这些急功近利 ， 短视的做法直接制约了语文教学质量的提高 。
2、学生阅读量小 ， 知识视野狭窄 ， 对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想认识 ， 不适应当前的中招命题趋向 ， 也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展 。
四、成绩与经验
这一学期 ， 我们继续开展相互听课活动 ， 相互学习 ， 交流 ， 取长补短 。 要求上课的优良率达95% ， 所以我们进行了全面的、大范围的听课、评课活动 。 各年级各个老师均上了公开课 。
同时 ， 语文组的全体老师 ， 围绕学校的中心工作 ， 尽职尽责 ， 兢兢业业 。 特别是九年级备课组 ， 经常集体备课 ， 课改热情最高 ， 对课改的精神也领会最深 。 王晓辉老师：能认真备课 ， 及时完成备课组布置的任务 ， 与同行认真探讨教学方法 ， 积极参与听课活动 ， 不断取长补短 。 能依照新课标的要求授课 ， 充分发挥学生主体性 ， 尊重学生个性 。 注重学生语文素养的提高 ， 提倡广泛阅读 ， 拓展知识面 ， 使学生语文能力有所提高 。
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