在我的文学路上离不开鲁迅杂文的尖锐深刻；离不开冰心散文的清新隽永；离不开王安忆小说的细腻温润；离不开咏柳词的婉约动人；离不开李白诗的奔放豪迈……文学中有许多奥秘离不开生活实践，生活是我的老师，告诉我了所有的谜团 。 我喜爱的作文离不开这位老师，它让我知道大自然总有写不完的诗情画意，在春天能写出万里无云的天空；能写出一望无际的原野，能写出偏偏起舞的花草，就连一根草、一幅画、一滴水都可以写出长篇大论 。 文学的路走不完，追梦的心不会老，心中的话说不尽，我沉浸在文学梦中，无法自拔 。
文学与我同行，文学之路让我陶醉，让我成长 。
在学校与同学交流的作文【通用7篇】六今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会 。
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在作文教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧 。
一. 有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是语文教学的重中之重，为此，
在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下 。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化 。 如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等 。 其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的 。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子 。 学生再写的时候，心里就会有些谱了 。 我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备 。 作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求 。 学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文 。 最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项 。 这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等 。 学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，大大提高了学生的习作水平 。
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的 。 因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法 。
1、生活中的作文训练；
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习 。 让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平 。 同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导 。
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