当看到孩子脸上漾开着开心、成功、自信的笑容时觉的很快乐！
当得知孩子们代表班级或个人参加年级组或更大范围内的比赛取得成绩时觉的很快乐！
当得到家长对老师工作的支持、认可、表扬后， 觉的很快乐！
幼儿教师演讲稿 篇6 做学生最喜欢的老师做学生最喜欢的老师， 上学生最喜欢的课， 是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标， 在教学中， 我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师 。 那么， 如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得， 首先， 一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生， 靠的就是他的人格魅力 。 教师对学生有潜移默化的影响， 教育者本身就是一本非常珍贵的教科书， 大到世界观、人生观， 小到一举手一投足， 都渗透在整个教育过程中， 如果我们能以自己的人格品质吸引学生， 令学生钦佩， 那么， 我们的教育就已经向成功迈进了一大步 。 平时， 遇到有的同学肚子不舒服， 我会把他叫到跟前， 帮他揉一揉;有的同学感冒了， 我会用自己的脸贴近学生的额头， 试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真， 我会拿起笤帚， 和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有， 捡起学生掉在地上的铅笔， 扶起不慎摔倒的同学， 帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……我看过这样一句话：教育无小事， 事事都育人 。 我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上 。
其次， 是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生 。 教师的爱如同阳光普照大地， 如同雨露滋润万物， 但是， 爱并不意味着迁就放松， 而是严而有爱， 爱而从严 。 只要充满爱， 学生们一定会喜欢 。 我班的曹义涛同学， 是一位非常调皮的学生， 学习较差， 还经常打架， 一次， 我开会回来， 刚进教室同学们就告诉我， 曹义涛打哭了班上的四个同学， 我当时非常生气， 可又有开会的事要向同学们讲， 我就说：“你先等着， 我一会找你 。 ”下课后我把他叫到办公室， 本来想大发一通火， 可转念一想， 以前发了火也没有多大效果， 今天换一种方式吧， 我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧 。 ”他愣了一下， 然后慢慢地坐下了， 而且只坐了凳子面的一半， 我看他紧张的样子， 就拍拍他的肩膀,说：“没关系， 坐吧 。 ”他这才坐好了， 我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服， 我就问：“你学过武术吗？”他说“是”， 我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体 。 ”我说“那你好好练， 等下一次学校举行特长展示节， 请你代表我们班来一套武术表演， 怎么样？”他的脸上终于露出了笑， 干脆地说：“行 。 ”看他高兴的样子， 我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸， 他们说老师不让上课扔， 等下课再扔， 我就打了他们， 老师我错了 。 ”我说：“知道错了就好， 一会向那几位同学道个谦， 好不好？”他连忙说“好” 。 临走时， 他把凳子轻轻地放在桌子下面， 还说了一声“谢谢老师 。 ”在以后的几天里， 我发现他的学习、纪律都有了很大的进步， 我庆幸自己那天没有发火 。 我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何， 最大的愿望是受老师的关心和喜爱， 当我们面对学生时， 尤其是那些似乎充満缺点的学生时， 如果能尽量发现他们的优点， 然后真诚地慷慨地去赞赏他们， 就会激发他们内心深处的希望和信心， 鼓励他们奋发向上 。 我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点， 用显微镜来观查学生的“闪光点”， 尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会， 满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步 。
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