“感人心者先乎于情” ， 教师应加强与学生感情的交流 ， 增进与学生的友谊 ， 关心他们 ， 爱护他们 ， 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难 。作学生的知心朋友 ， 使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感 。当教师的情感灌注在教学内容中 ， 会激起了学生的学习情感 ， 学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了 。达到“尊其师 ， 信其道”的效果 。
和谐的师生关系 ， 能产生情感期待效应 ， 使每个学生都感受到教师的期待 ， 教师对学生深切的爱 ， 从而激发学生强烈的求知欲望 。提倡“微笑教学” ， 要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱 ， 创设一种轻松愉悦的课堂气氛 。二、培养学生自觉学习的良好习惯 ， 提高他们认真学习的自觉性 。大部分差生学习被动 ， 依赖性强 。往往对所学知识不求甚解 ， 也不愿死记硬背 ， 更不愿动脑筋 ， 一遇到问题就问老师 ， 甚至扔在一边不管 。
在教学实践中 ， 我老师以提问的方式逐步培养他们善于动脑的习惯 ， 提高他们分析问题 ， 解答问题的能力 。不给他们现成答案 ， 在独立解题的基础上 ， 随时纠正他们在分析、解题过程中出现的错误 ， 对有进步的学生 ， 及时给予表扬和鼓励 ， 以培养他们独立完成作业的习惯 。三、提高学习的意志力 。在辅导差生学习的过程中 ， 不仅做到热情关心和耐心辅导 ， 而且还与严格要求相结合 。
【差生如何学习数学,培养差生学习数学的自信心】他们学习成绩较差的一个很重要的原因就是学习意志力不强 ， 生性懒惰 ， 遇到困难就打退堂鼓 ， 老师逼紧了 ， 还可能会逃学旷课 。上课思想经常不集中、开小差 ， 作业不及时完成或相互抄袭 ， 根本没有预习、复习的习惯 。因此特别注意检查差生的作业完成情况 ， 在教学过程中 ， 我对他们提出严格的要求 ， 鼓励并督促他们认真学习 。对基础实在太差的学生 ， 我就从辅导最基本概念入手 ， 手把手地一对一教学 ， 激发培养他们对数学学习的兴趣 ， 提高他们的学习积极性 ， 使他们变被动学习为主动学习 。
四、布置作业有层次 。针对学生基础参差不齐的特点 ， 在布置作业时 ， 根据每个学生不同的学习基础 ， 除了教材上规定要完成的作业外 ， 对成绩较好或学习有所进步的学生 ， 作业有一定难度；学习成绩中等的 ， 有一定高度；成绩较差的 ， 有一定坡度 。尤其对待学习成绩较差的学生 ， 可降低要求 ， 采取循序渐进的原则 ， 谆谆诱导的方法 ， 从起点开始 ， 耐心地辅导他们 ， 从基础补起 ， 让他们逐步提高 ， 同时有助于树立他们的自信心 。
五、给差生提供表现的机会课堂是转化差生的主要阵地 ， 有些教师课堂上不提问差生 ， 日常琐事不理睬差生 。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事 ， 教师要尽量满足他们 ， 课堂上为他们提供发言、板演机会 ， 让他们成为成功者 ， 享受一些成功者的喜悦 。比如对他们降低难度提问 ， 让他们担任班干部 ， 让他们帮老师做些力所能及的事 ， 让他们担任课代表等 ， 这样就会使差生有自我表现的机会 ， 从而增强他们在各方面都进步的愿望 。
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