我也是从你这么大过来的——角色置换效应在社会心理学中，人们把交往双方的角色在心理上加以置换从而产生的心理效应现象，称为角色置换效应 。在师生沟通中，教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益 。角色置换效应的典型例句：1.我也是从你这么大过来的，我很理解你 。
2. 换了是我也可能会那样做的 。3. 我也曾经有过和你一样的烦恼 。4. 如果你是老师，你会怎么做呢？“废话”有多重要？——调味品效应谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……打破学生筑起的心理防线，使学生更容易接受老师的教育，使后续的谈话更容易进行 。
调味品效应在师生对话、家校沟通中既能缓解紧张气氛，打破谈话僵局，又可以由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白教师的弦外之音，把学生不知不觉地引入设定的教育情境 。调味品效应也广泛应用于与家长的沟通中：一把椅子，体现尊重；一杯热水，表达关心；一句寒暄，传递温暖 。人的情绪和精神是可以互相感染的，我们教学生懂礼，自己要先懂礼 。
【如何管理问题学生,管理问题学生经验分享】这不是大道理，而是待人接物的一般常识 。“数学老师说你很棒！”——第三人效应心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应” 。这种迂回战术在师生交往中非常有用 。第一种情况，说话者（第一人）转述第三人的话，可以增强说服力；第二种情况，自己（第一人）不出面，由第三人转述第一人对第二人的看法，或创设条件假借第三人的话表达第一人的意思，可能在师生间有敏感问题或处理矛盾时发挥作用 。
但第三人效应不是万能的，若把握不当，不仅效果不好，甚至还可能产生负面效果 。教师在运用第三人效应时，要注意以下几点 。1. 选“第三人”要投其所好学生（第二人）和第三人的关系要良好，否则，第三人说话的可信度就比较低了 。2. 对个性强的孩子可能效果差如果学生的性格比较独立，个性较强，平时不愿听取别人的意见，那么第三人的作用就会大打折扣 。
3. 用滥了就可能无效了不要在一个学生身上反复使用第三人效应 。如果听多了第三人的话，学生就会变得敏感、警觉，会加重对第三人信息的过滤，第三人效应的作用也就会降低甚至失去 。4. 千万别“穿帮”如果第三人的话是无中生有，一旦“穿帮”，无论是第一人还是第三人，学生对他的信任度都将大打折扣 。边吃边聊——可口可乐效应心理学家曾经做过一项实验，他们试图用一些广告信息说服被试，给其中一部分人附加一瓶可口可乐，而另外一部分人什么也不给 。
虽然可口可乐和那些信息本身没有任何联系，但结果是得到可乐的被试往往比没有得到的要受到更大的影响 。这就是有趣的“可口可乐效应” 。其实，很多教师都在无意中运用过可口可乐效应，最常见的就是用一些小奖品鼓励那些好的行为 。但在使用的过程中也要有注意：可口可乐一定要适合学生的需求；可口可乐与学生的需求越匹配，教育效果越好；可口可乐只能作为一种辅助措施 。
谈话的主题和内容依然是最重要的，切不可舍本逐末 。不要让学生形成一种思维定式，认为只要谈话就一定有“可口可乐” 。偶一为之，效果不错；次数多了，效果就会大打折扣 。可口可乐效应的典型例句：1.来，先坐下，喝杯水……2.天太热了，我们去买个冷饮，边吃边聊 。3.老师知道你喜欢火花，这是我出差时从外地给你带的一套火花 。
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