学校领导干部有什么好处呢？学校的老师都是专业技术人员，工资的高低与干部级别没有关系，只与职称高低有关系 。，学校的领导干部并不是越多越好，如果领导干部数量多了，具体干活的人就少了，肯定会影响学校的整体工作 。我是高中学校的老师，谈谈对这个问题的看法 。
为什么中小学的男老师很多都不选择从事领导岗位？
无论别人信不信，反正我所在的这个县域农村学校就是这样，很多的年轻男老师不怎么积极参与学校行政工作，每年都有一些校长和中层每年想主动请辞，没申请离职更多是为了在评职称方面有额外工作量加分，但在工作中的激情却少了许多，得过且过！我就是一名在西部农村乡镇学校工作十一年的男教师，2017年走上行政工作，教导主任四年了，去年就很有机会走上副职，但是自己却主动放弃了这个想法，尽管现在以后的机会还比较多！主要是因为发自内心开始疲倦了，这些年国家非常重视学生减负工作，虽然也提到了教师减负，可实际减负效果不明显 。
静下来以后，才发现在学校教书原来才是最轻松最喜欢最开心的事情，哪怕学生不好教，我也这样认为 。在很多人眼里，可能还是觉得走上领导岗位如何如何的优秀，有地位，有成就感，曾经的我也是这样，急切想参与行政工作 。但现实就是，不少的老师心情好就认作领导，心情不好，啥都不是，当面翻脸的情况也不少见！至从走上了行政岗位，一天要忙的事情比较多 。
作为教导主任，除了教学上要做表率，多上课，而且还要上好课，取得优异的成绩 。打铁还得自身硬，不然，对于管理其他老师就没有说服力 。农村学校优秀教师流失比较严重，很多都考调进城去了，新教师招聘人数也没跟上，虽然农村学校学生人数不多，但是学科课程得按要求开齐，缺乏专业老师，就只有发挥在校老师的各种潜能，全面发展，很多时候就只有自己先做表率，除了化学地理没上过，初中小学其他学科样样来过，语数外物理生物历史政治……哪里需要哪里搬，随时准备填补空缺！正是因为不够专业，所以又得狠下功夫去学习研究，无形之中有增加了工作量难度，毕竟不能因此耽误了学生学习中考 。
所以，这十年里我每年教学工作量，都是数一数二，大家都是有目共睹！另外，由于农村学校公用经费不足，自己有时候还要掏腰包垫付一些钱，差旅费也要等几年才能拿到手，每年大不了多一点节日礼品和电话费补助几百元，行政补贴只有一千多一年，评优评先评职称的时候，可以额外加点行政工作量，除此之外，也没有啥了好羡慕的了 。
一直习惯性疲于应对上级各部门的检查，各种应用推广，知识竞赛等等 。为了迎接各种各样的检查，加班加点补文档资料，各种填表，各种APP公众号……看看家长朋友手机里面就知道学校一天宣传下来多少事情 。教书慢慢变成副业了，这难道不是本末倒置吗？尤其是这几年疫情防控，我们寒暑假照常值班，坚守学校，其实疫情防控下，作为领导以身作则，走在前面也是应该的，但是背地里有人说又可以拿很多的补助，我就听着不舒服 。
本来县里财政很吃紧，学校公用经费就很少，补助连生活费和油费都不够，关键寒暑假谁不想多陪陪家人，夏天热还没有空调，寒假过年谁不想与家人团圆，这些都忍了，结果还有老师这样不理解，能不让人寒心吗？加上，现在的教育责任层层落实到个人，动不动就问责处分，压力太大了，暗地里唯分数论的教育评价体系之下，教学过程中很难完全摆脱应试教育的模式，学生累，老师累，领导更累，早已不是很多人想象的领导一天悠闲自在，地位高，权利大，收入高的样子了！年轻的兄弟们在学校亲眼目睹行政领导的工作日常，结合自身的能力条件和承受能力，更多的觉得教个书，还是更轻松一点，自由一点，压力小很多，更能照顾好家庭，对行政领导岗位提不起多大兴趣，不知多少次我劝说好几个男教师积极进步，都被他们干脆的回绝了 。
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