*18课《牛和鹅》、19课《一只窝囊的大老虎》、20课《陀螺》学习用批注的方法阅读 。
*语文园地二“交流平台”引导学生交流阅读时提问的方法：从不同角度提问 。筛选最值得思考的问题 。养成敢于提问、善于提问的习惯 。
*语文园地六“交流平台”引导学生交流批注的方法 。a遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注 。b批注的方法多种多样 。可以画语句、可以写批语 。c读完书，作完批注，可以回读文章和批注 。d和大家交流批注 。
7.能简要复述课文 。（25课《王戎不取道旁李》、26课《西门豹治邺》、27《故事二则》了解故事情节，简要复述课文 。）
8.诵读优秀古诗文 。能借助注释，了解古诗文大意 。《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》，《出塞》《凉州词》《夏日绝句》《精卫填海》《王戎不取道旁李》这些可借助相关资料帮助学生理解 。（资料取得方式：教师提供或者学生自行查阅 。）
9.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 。*1课《观潮》3-4自然段大潮由远而近的变化过程，2课《走月亮》第4自然段月夜之美，5课《一个豆荚里的五粒豆》第13-21自然段讲述第五粒豆子顽强的生命力，10课《爬山虎的脚》第3-5自然段描述了爬山虎向上攀爬的过程，12课《盘古开天地》第5自然段盘古化为万物的神奇画面，14课《普罗米修斯》3-8自然段讲述受到严厉惩罚的普罗米修斯绝不屈服的信念 。
三、口语交际
*一单元口语交际：我们与环境
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关 。
*三单元口语交际：爱护眼睛，保护视力
a小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组 。
b不重复别人说过的话 。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充 。
*六单元口语交际：安慰
a设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰 。
b借助语调、手势等恰当地表达自己的情感 。
*八单元口语交际：讲历史人物故事
a用卡片提示讲述内容 。
b使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动 。
四、习作
1.课后“小练笔” 。
“小练笔”，促进读写结合，由读学写 。课文《走月亮》，引导学生仿照课文相关段落，写写自己记得的月下的某个情景；结合课文《为中华之崛起而读书》，引导学生写写自己读书的目的，做到理由清楚 。
2.写随笔 。
结合课文内容，模仿课文的语言形式，表达自己的生活，养成随时随处提笔记录生活的好习惯 。
3单元习作
*第一单元习作：推荐一个好地方 。
“好地方”可以有很多选择，可以是某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所，把这个好地方介绍清楚，它有什么特别之处，推荐理由要充分 。
*第二单元习作：小小“动物园” 。
本单元习作要求学生写家里的人，通过把家人突出的特点与某种动物的特点联系起 来，让学生有话可写，并增加习作的乐趣 。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升 。本次作文要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受 。
*第三单元：写观察日记 。
本单元习作是写观察日记 。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获 。记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富 。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度 。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理 。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确 。
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