第二 ， 概括必须有正确理论指导，概括过程中必须借助于归纳法，从个别事物的认识扩展到一般性认识 ， 所形成的结论带有一定的或然性 。要作出正确的概括，必须以理论演绎为指导 。
例如开普勒所以能在第谷所积累的大量天文观察材料的基础上概括出三条经验定律，是因为有哥白尼的太阳中心说作为演绎的前提 。
达尔文所以能从多年研究的材料中概括出物种进化学说，是因为他有地质学家赖尔的地质演化学说作为演绎的前提 。
上文提到的那个例子，那个同学如果对社会主义制度优越性有正确的认识，能够分清事物的主要方面和次要方面，就不会由于看见一个乞丐而形成错误的概括 。
有了理论指导，还可以使概括具有理论的深度 。
比如高考作文《读<画蛋>有感》一文 ， 可以概括出苦练基本功、循序渐进、名师出高徒等论点 。一个考生则概括出“观察、思考问题要全面” ， 这种概括既有新意，又有一定深度，这和该考生具有较高的理论修养是有关系的 。
第三，概括是为了形成普遍性的认识，但是要尽量防止所形成的认识笼统浮泛 。
首先，要注意抓住事物的特殊性；
其次，要注意将结论加以必要的限制 。
1、量的限制 。
要注意“个别”、“少数”、“一些”、“许多”、“多数”、“绝大多数”和“全体”等用语的区别 。
2、态度的限制 。
要注意“肯定”、“基本肯定”、“不完全肯定”、“可能”、“不能肯定”等用语的区别 。
3、还要注意时间、地点、条件等方面的限制 。
既追求尽可能广泛的普遍性，又要尽可能加以严密的限制 ， 这就是概括中要遵循的思维的辩证法 。
1983年高考作文题是一道供材料作文，提供的材料是一幅漫画 。画面的内容是一个挖井找水的人，挖了好几口井，都没有找到水，结果便扬长而去 。
大多数考生往往只抓往这个人没有恒心，结果干不成事情这一特点 ， 而没有注意到画面上清清楚楚地画着，每口没有挖到底的井下面都有水 ， 而挖井的人所以没有坚持到底，根本原因是他认为“这里没有水”，把握住这一特点，论点的概括将会更为明确 。否则 ， 不加限制地强调干任何事都要有恒心，而不强调其前提条件——掌握准确情况 ， 认准方向 ， 立论便会有失偏颇 。
所以在把握特殊性的基础上，对概括中形成的认识加以准确的限制是非常重要的 。对所形成的论点进行限制，可以从多方面进行 。
五、下定义与作诠释
定义，原指对事物做出的明确价值描述 。即把某一概念包含在它的属概念中，并揭示它与同一个属概念下其他种概念之间的差别 。
对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明；或是透过列出一个事件或者一个物件的基本属性来描述或规范一个词或一个概念的意义；一般地，能清楚的规定某一名称或术语的概念叫做该名称或术语的定义 。
被定义的事件或者物件叫做被定义项 。其定义叫做定义项 。
最有代表性的定义是“种差+属”定义 。属加种差是一种常用的定义方法 ， 又称真实定义、实质定义 。
它的公式是：主项XX是谓项XX||被定义项=种差+邻近的属 。
把被定义项所反映的对象同该属概念下的其他并列种概念进行比较 ， 找出被定义项所反映的对象不同于其他种概念所反映的对象的特有属性，即种差 。
例如当我们对一个概念——比如“人”下定义时，
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