体育游戏齿轮转的教案
活动目标：
1、通过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化 。
2、乐于探究，萌发对科学活动的兴趣 。
活动准备：
教师操作用：PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机 。
幼儿操作用：建构材料每人一份 。
活动过程：
一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣 。
1、出示机器人图片，激发幼儿兴趣 。
2、观看机器人画画的视频 。
重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗？
小结：原来上了发条 ， 机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字 。
二、操作教具，感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化 。
1、教师展示多媒体教具，并记录 。
重点提问：这里几组齿轮？他们都一样吗？
小结：
（1）第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起 。
（2）第二组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的 。
（3）第三组齿轮的的大小都不一样 。
2、幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的变化 。
重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？
小结：
（1）原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反 。
（2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样 。
（3）三个大小不一样的齿轮碰在一起 ， 小齿轮转的快，大齿轮转的慢 。
三、探索构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化 。
1、幼儿尝试搭建，教师进行观察 。
教师观察重点：幼儿在搭建中遇到的问题 。
2、展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题 。
活动延伸：
在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人 。
活动反思：
优点：
1、运用幼儿感兴趣的方式开展活动 ， 维持幼儿的兴趣 。
（1）软件上的调整利用新颖的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件 ， 通过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索 。让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和支持者 。
同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密 ， 为后面实物操作验证环节积累了相关经验 。
（2）课件上的调整原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度 ， 所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮 。”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣 。
（3）材料上的调整原本为了与第一环节的“时钟”相呼应，设想将“猫头鹰”改为“时钟”，但根据幼儿平时在电子书包游戏中，对于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣并不高，且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的情况下脱离图纸搭建，有些难度 。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛” 。
由于此活动主要围绕“齿轮”，故在设计最后搭建验证的环节中 ， 教师采用了将机器人框架事先搭建好，在活动中主要就围绕齿轮展开操作 。若机器人的造型事先由幼儿进行搭建，可能活动效果会更好，幼儿也会更有兴趣 。
（4）幼儿良好科学操作常规的培养在幼儿平时游戏的过程中 ， 我们培养幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯 。在活动中，由于小零件比较多 ， 一开始教师将提供给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起，在操作的过程中发现幼儿会用错零件，将别人的零件用完，导致他人无法完成搭建 。故教师将材料按照每位幼儿的需要分入一个框中，鼓励幼儿在自己的框中去寻找搭建过程中所需要的材料 ， 便于幼儿的自我创造 。
2、目标的定位 。
整个活动中，孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并积极探索，成功的发现了齿轮转动的秘密 ， 活动目标的达成度较高 。
3、注重活动的科学性 。
（1）语言的科学性此类科学活动非常考验教师的科学素养，一字一句都需要经过反复斟酌，以确保传递给幼儿的 。知识是正确的、科学的、严谨的，如何把科学知识变成容易被幼儿接纳的是教师设计活动时重点思考的方面，如：对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条 ， 机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字 。”又如：对于三组齿轮转动时的变化进行小结时的用词等都是教师经过深思熟虑的 。
（2）教师的回应 。
孩子们在探索的过程中，乐意表达自己的看法 ， 在整个活动中，教师应多给予幼儿说的机会 ， 并对于说的对的孩子及时给予肯定，鼓励幼儿大胆的进行表达，可以维持幼儿的探索兴趣，同时也能够增加幼儿信心 。
不足和建议：
1、活动的科学素养性有待提高 。
幼儿实物操作的机会较少，导致科探性还不够强 。若将活动过程做以下调整：实物操作，发现问题——利用软件，引出问题——实物操作，验证问题——欣赏视频，拓展经验 。由孩子在操作中发现问题，再展开探索，更能充分调动孩子们研究的积极性，也更能符合《指南》中科学活动的目标 。整个活动也会更有趣 ， 更能体现孩子们的自主发现 。
2、教师的回应有待加强 。
教师对于幼儿的回答应抓住重点，如：教师提问“机器人为什么会动呢？”幼：“因为有齿轮在动，还要上发条 。”此时教师在给予幼儿肯定的同时，可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条 。”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时，教师可抓住重点及时引出科学性的词——“咬合” ， 让幼儿对齿轮的了解更具有科学性 。
中班科学齿轮转转转教案齿轮- - 什么样的齿轮 就说有力在传递 从而推动吃乱 给他们做个 一块钱硬币的游戏 排一排直排的一元钱硬币再掏出一块硬币 用这块硬币撞击直排硬币的第一个 这样可以看到最后一块硬币被撞了出去 一个原理 都是能量的转移
万花尺教案原理基本原理 万花尺的基本原理是一个齿轮与另一个固定齿轮啮合,把笔尖放在动齿轮上的小孔里,齿轮运动时笔划过的轨迹可以形成美丽的曲线 。
大班万能工匠的指导要点“万能工匠”结构游戏材料的各零部件名称、功能以及互相组合的一些基本技能，从而激发孩子拼连的兴趣，创造的兴趣 。
“
万能工匠”由点--线--面--轴--齿轮五个基本元素构成 ， 幼儿前期只要在认识这些零部件的基础上掌握基本的拼搭方法 。在这个过程中老师要引导孩子利用各零部件进行形状堆砌摆放、拼接探索、启蒙连接、连接引伸，让幼儿知道通过不同的连接可以变化出不同的形状 。在这些拼连过程中孩子们会不经意间发现自己拼接出来的型和生活中的某些物体很相像，随之产生的就是惊喜和无限的好奇心,他们不停地告诉老师和伙伴，我这个像太阳，他这个像风车 ， 这个像一个人，这是一个秋千……这时候孩子们的兴趣点就完全被激发了,他们沉浸在自己简单而有趣的搭建世界里 。孩子们初步了解了用“万能工匠”的同一些结构元件材料可以建构出不同的物体形状 ， 通过不同的部件组装和同部件不同的方式组装使物体千变万化，这为他们以后的搭建游戏活动奠定了良好的物质环境和精神环境 。
幼儿园大班春季开学第一课教案安全教育
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的幼儿园大班科学活动教案《奇妙的齿轮》，仅供参考，欢迎大家阅读 。
活动目标：
1、让幼儿认识齿轮，知道齿轮是时钟运行的重要部件 。
2、儿初步了解齿轮运转的原理 。
3、培养幼儿喜欢探究的精神 。
4、主动参与实验探索 。
5、让幼儿学会初步的记录方法 。
活动准备：
【体育游戏齿轮转的教案，中班科学齿轮转转转教案】钟，齿轮模型，图片 。
活动过程：
1、教师唱歌，引起幼儿兴趣 。
教师唱《我是一个齿轮》（改编《我是一只茶壶》），问：“小朋友 ， 你们知道老师刚才歌词里面是谁吗？（幼儿答），对拉，刚才老师唱的齿轮就是今天要介绍给你们认识的'新朋友 。现在呢，我想把齿轮的故事讲给你们听，请你们认真听，齿轮等下会有问题提问你们的 。”
教师讲故事 。（创编齿轮在钟表里面运作的情况故事）
2、提问问题，让幼儿讨论 。
教师：“好了，故事已经讲完了，那老师想问你们，请你们举手回答问题 。”教师提问：(1)刚才的齿轮是住在哪里的？(2)钟里面住了齿轮多少个兄弟姐妹？(3)他们都长得一样吗？(4)齿轮还有亲戚朋友吗？在哪里可以看到？
3、做实验 ， 验证刚才的故事 。
教师拆开钟，让幼儿观察钟里面是否有齿轮，认识钟的结构 。
4、请幼儿看看其他的齿轮，并说说哪些地方可以看到齿轮 。
5．活动结束 。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高 ， 提问的效果也很好 。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高 。幼儿不仅会说了，而且还更会问了 。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情 。孩子们在轻松、愉快地氛围中 ， 发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展 。
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