薄弱环节
a、学习习惯
在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯， 但是仍有许多不足之处 。 在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺 。 对一部分自信、讲话声音响亮的孩子， 大家是会听些的， 但那些音量中等， 或是轻的孩子们他们就不怎么听 。 毕竟孩子能大声讲话的为数不多， 这问题的根源则是孩子的倾听习惯， 他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展， 而且在对教师把握整个活动有着严重的影响， 长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态， 思维和行为都会如此 。
另外， 半数以上的幼儿， 不能较长时间地保持一定的坐姿， 或是随意摆弄双脚、双手， 或是转身、扭头等等， 孩子有许多的小动作 。 做小动作也正是孩子分散注意力的开始， 或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事， 于是坐姿便成为倾听的基础 。 从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础， 也只有良好的学习习惯才是幼儿成长的春雨 。
b、 交往能力
现代家庭家家户户基本上都是独生子女， 孩子们的玩伴也逐渐的减少 。 每次家访我们问家长：“孩子日常都和谁一起玩？”， 家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩， 或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶 。 这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态， 习惯了等他人来叫唤， 习惯着大人让着自己， 什么事情都顺着自己， 对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响 。 现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具， 或是因为玩具该有谁玩而争论不休；约有十位孩子自由活动时总是一个人玩， 不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往；约有五位幼儿把握着物品持有者的身份， 玩玩具的时候只拿自己的东西， 偶有一回别的小朋友拿走了他的东西， 就弄得情绪不愉快， 有时还争着吵着要自己的东西；约有半数的幼儿不懂得与人分工、合作 。 幼儿在交往能力上的欠缺十分明显 。
3、家长情况分析
通过去年的家长工作发现， 我班家长对班级的教育工作十分重视和配合， 参与的积极性也较高 。 如上学期的家长开放日中， 全体家长都能在百忙之中来观摩幼儿活动；在庆六一嘉源联欢中， 家长们更和孩子玩的尽兴， 有几位幼儿还全家到场 。 黄之韵、岑行衍、季民洋等的家长在平时的主题活动中能积极支持、配合， 不仅帮助孩子一起收集资料， 而且还为教师收集了许多可贵的材料 。 个别家长时常会致电我们， 密切地了解幼儿的情况， 在来园、离园之际更有许多家长与教师沟通， 发挥了家园联系的及时性和有效性 。 但许多家长由于平时工作比较繁忙， 没有时间来接送孩子， 缺少与教师正面接触， 而爷爷奶奶又不能很好的传达和领会， 造成交流上的不足 。
二、本学期的培养目标
健康领域
1、学习控制、调整自己的情绪， 用适当的方法表达情绪 。 喜欢幼儿园的集体生活， 情绪 。
2、能独立地进餐、盥洗， 能注意个人卫生， 爱清洁 。 饭前便后会有秩序地敌手， 能正确的使用毛巾 。
3、能自己穿衣、裤、鞋， 学习整理床铺， 管理好自己的物品 。
4、爱吃各种事物， 有意识地克服挑食地习惯， 能主动喝水， 养成喝水的习惯， 注意生活环境的卫生， 并能保护环境 。
5、了解必要的卫生保健知识， 乐于接受疾病的预防和治疗， 认识身体的主要器官及基本功能， 学习对自己的身体进行适当的保护， 不将异物放入耳、口、鼻内 。
6、具有一定的安全意识， 不攀高， 远离电、火等不安全因素， 知道不接陌生人的食品， 不和陌生人离开成人， 有警觉性 。
