刚刚进入幼儿园 ， 才知道原来自己所担忧的不是没有道理的 ， 在学校里学到的知识一些理论的东西 ， 由于缺乏实践经验 ， 来到了幼儿园后 ， 面对新的环境 ， 遇到新的挑战 ， 只能慢慢地将自己的所学知识融入到实践当中 。 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育研究理论的学习 ， 常常忽略了对幼儿生活常规的关注 。 这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活 ， 发现其实训练幼儿的生活常规 ， 培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务 ， 一门值得重视的学问 。 要会利用机会对幼儿进行随机教育 ， 把有计划的教育和随机教育相结合 。 日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会 。
在实习初期的时候 ， 指导老师付老师很会利用机会对幼儿进行随机教育 ， 把有计划的教育和随机教育相结合 ， 如我们班有一个小朋友玩玩具时总把玩具弄坏 ， 有一次甚至把别班的'玩具也弄坏了 ， 付老师就马上跟小朋友说要爱护玩具 ， 不管是不是自己的 。 并教他们换位思考：如果是你自己的玩具 ， 别人把它弄坏了 ， 你会不会生气啊？并要求她带新玩具回来作为赔偿 。 这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会 。 我在实习初期的时候 ， 看到小朋友的椅子放得不整 ， 我就会帮他们放好 ， 他们告诉我饭菜吃不完 ， 我就叫他们不要再吃了 ， 他们要上厕所 ， 不管当时在做什么活动 ， 我都以为应该让他们去上厕所 。 他们不会脱衣服的时候 ， 我会主动帮他们脱等等 。 我以为我是在帮助他们 ， 可事实却并非如此 ， 经过付老师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做 ， 不能养成良好的行为习惯 ， 后来我就改过来了 。
指导老师还告诉我不应该帮小朋友处理生活中的琐事 ， 如果有小朋友遇到什么不会的 ， 做不了的 ， 只可以耐心引导他们去完成 。 如果帮他们做了 ， 后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做 ， 不能养成良好的行为习惯 。 经过一段时间的实习 ， 觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺 ， 就是教师坚守的原则 ， 这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力 。 实习期间我每天都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来 ， 虽然我想用最快的速度记住全班孩子的名字 ， 但显然没有那么容易 ， 但我也尽我最大的努力去记住他们 。 每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁 ， 在区域活动
时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐 ， 我利用一切时间与孩子相处 ， 聊天 ， 尽可能地走进孩子的心灵 ， 了解他们的内心世界 。 渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们记得和我道一声再见 。 我的努力有了收获 ， 看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了 。 但开始 ， 老师就跟我们说过说不要跟孩子玩得太疯 ， 否则上课时就没人会听你的 。 这也在接下去我的课上得到了应验？？在给小朋友上课时 ， 觉得自己在健康活动、社会活动、语言活动、音乐活动、美术活动、体育活动、科学活动中 ， 自己在社会活动和科学活动方面比较薄弱 ， 在音乐活动和体育活动中 ， 也感觉说孩子没怎么在听 ， 美术活动和英语活动我自己比较顺手些 。 在组织这些活动时 ， 我看到了自己的一些不足 ， 如：1、我们语言不够优美 ， 不够吸引小朋友 ， 表情、动作不丰富 ， 不够感染小朋友 ， 可能是因为自己放不开 ， 没有做到适度的夸张 。 2、评价语言过少 ， 太宽泛 ， 不丰富 ， 不具有针对性 。 3、没有照顾到每个孩子 ， 由于不太了解班上的幼儿 ， 因而没有很好的做到因材施教 。 4、对于幼儿的意外答案和突发行为和语言 ， 不能迅速地灵活地应答和处理 。 以上4点是我自己反思后总结才出来的 ， 在组织活动时做得不够的地方 。 我们同学之间在一起交流的时候 ， 他们说自己也有这些不足 ， 我也问过老师 ， 得出结论是大部分都是因为我们是新手老师造成的 。 慢慢的磨练会让我们这些不足得到改进 。 我做的好的方面或者是说基本令自己满意的方面在于：1、对于教学活动态度认真 ， 备课和准备充分 。 2、虚心地请教和接受指导
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