三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动， 共同发展， 增强上课技能， 提高教学质量
在课堂上我特别注意调动学生的积极性， 加强师生交流， 充分体现学生学得容易， 学得轻松， 学得愉快， 培养学生多动口动手动脑的能力 。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境， 让学生在获得知识和技能的同时， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动， 共同发展的过程 。 提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者 。 ”这一观念的确立， 学生成了学习的主人， 学习成了他们的需求， 学中有发现， 学中有乐趣， 学中有收获， 这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径 。
四、创新评价， 激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况， 激励学生的学习热情， 促进学生全面发展的手段， 也作为教师反思和改进教学的有力手段 。 对学生的学习评价， 既关注学生知识与技能的理解和掌握， 更关注他们情感与态度的形成和发展 。 既关注学生数学学习的结果， 更关注他们在学习过程中的变化和发展 。 更多地关注学生已经掌握了什么， 获得了那些进步， 具备了什么能力 。 使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心， 提高学生学习数学的兴趣， 促进学生的发展 。
五、虚心请教其他老师
在教学上， 有疑必问 。 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见， 学习他们的方法， 学习他们的优点， 克服自己的不足， 并常常邀请其他老师来听课， 征求他们的意见， 改进工作 。
六、认真批改作业， 布置作业有针对性， 有层次性
对学生的作业批改及时， 认真分析并记录学生的作业情况， 将他们在作业过程出现的问题做出分类总结， 进行透切的讲评， 并针对有关情况及时改进教学方法， 做到有的放矢 。
七、做好课后辅导工作， 注意分层教学
在课后， 为不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生的需求， 同时加大了对后进生的辅导的力度 。 对后进生的辅导， 并不限于学生知识性的辅导， 更重要的是学生思想的辅导， 提高后进生的成绩， 首先解决他们的心结， 让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴趣 。 这样， 后进生的转化， 就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 。 激发了他们的求知欲和上进心， 使他们对数学产生了兴趣， 也取得了较好的成绩 。
总之， 一学年的教学工作， 既有成功的喜悦， 也有失败的困惑， 虽然取得了一定的成绩， 但也存在不少的缺点， 如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高 。 本人今后将在教学工作中， 吸取别人的长处， 弥补自己的不足， 力争取得更好的成绩 。
数学教师学期末教学工作总结9 本学期我的数学教学工作即将接近尾声， 回顾一下自己一学期的数学教学工作实践， 感觉既漫长又短暂 。 整册数学书六个章节教学 。 在教学中， 我本着将理论与实践， 将课内与课外紧紧地融合在一起， 充分调动学生的积极性， 使孩子们在数学学习中既学到了知识， 又体验到了快乐 。 对于我个人而言， 我也时刻本着一名教师特有的工作热情， 全身心地投入到教学中， 从而圆满的完成教学任务 。 现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课， 认真备课， 善于反思
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