二．有效课堂 ， 加强交流
课堂的有效性一直是我们努力的方向 ， 平时我们努力使四十分钟的课堂效益实现最大化 。 为了实现这点 ， 我们教研组要求三个年级段的备课组不但要积极参加市直的各种教研活动 ， 向兄弟学校的同仁学习 ， 而且还要进行备课组组内老师互相听课交流 。 本学期为了推行教科室提出的“学为中心”的教学理念 ， 每个备课组组内活动都有详尽的计划并严格按照计划执行 。 不管是骨干教师还是年轻教师 ， 他们的课堂都有值得我们学习的地方 ， 所以我们教研组要求每个备课组在组织组内听课后都认真讨论分析 ， 如何把一些好的教学经验用到老师自己的课堂中去 ， 让每个参加活动的老师都各有所得 。
三．注重积累 ， 反思成文
对教学预设与教学生成的灵活处理 ， 是检验教学效果和教学机智的较好标准 ， 每节课后的反思是促进教师成长的有效方法 ， 所以我们教研组要求以备课组为单位组织老师在课堂教学后 ， 及时进行反思并做好记录 ， 有些老师还在自己的教学博客写出一篇篇的精彩的教学随笔和教学日记 。 利用这些素材我们的老师还积极撰写教学论文和教学案例 ， 有多人在各项评比中获奖 。
四．教研活动 ， 注重实效
本学期我们教研组围绕校教科室提出的“学为中心”进行了四次的主题教研活动 ， 第一次的教研主题是《九年级科学复习如何用好科学导引》 ， 组内陈锦绣老师开课《电流、电压、电阻复习》 ， 课后组内老师围绕本次教研主题展开热烈的讨论 ， 并提出以下几点意见：①利用科学导引中的考点引导学生看书 ， 并在考点后面写上课本的第几册第几页,有利于下次复习 。 ②利用导引中的知识框架 ， 引导学生建构知识体系 。 ③充分利用科学导引中的例题 。 ④充分利用科学导引中练习题 ， 可以将其中某些习题直接作为课内练习反馈 ， 节省课外讲题的时间 。 九年级备课组的陈庆旦老师还做了《历年中考试题分析》的专题讲座 ， 让组内老师对中考试题变化的趋势有了新的认识 。 第二次的教研主题是《“学为中心”如何上好复习课》 ， 组内谢丽舒老师开了一节《空气与生命1-5复习课》 ， 林斌老师做了专题点评并给组内老师做了专题讲座《复习课的有效性》 ， 第三次的教研主题是《“学为中心”如何上好试卷讲评课》 ， 组内金莎娜老师开了一节《七年级期中科学试卷分析课》 ， 周胜鸥老师做专题点评和主题讲座 。 提出试卷讲评课要具备四个功能 ， 激励功能 ， 诊断功能 ， 强化功能 ， 示范功能 。 试卷讲评课要具备以下原则：及时性、明确性、主体性、激励性、发展性 。 还提出了怎么上试卷讲评课的策略——准备什么？讲什么？怎样讲？第四次教研主题为《“学为中心”课堂教学研讨活动》 。 这次的教研活动由教学展示、专家引领、教师讨论等几部分组成 ， 本次活动由黄翩翩老师上七年级科学课《阿基米德定律》 ， 课堂教学呈任务驱动、小组合作、探究小结等环节 ， 引导组内老师从“课程论”角度理解分析课堂 ， 从关注课堂知识学习过渡到关注课堂师生“教”与“学”的行为分析 。 活动中市科学教研员黄鹏飞老师给组内老师做了点评 ， 黄老师站在理论高度 ， 从学情分析、促进思维、贴近目标、时间安排、增加情境等方面 ， 引导老师对“学为中心”课堂教学的理性认识 。 最后组内的市名师谢杰妹老师就“学为中心”教学工程的提出背景、设计实施、目标规划等方面进行介绍 。 对黄翩翩及全体科学组老师在教学设计和磨课过程中遇到的问题和困惑、变化和进步、团结与合作进行充分的肯定 。
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