3、认真备课 。 不但备学生 ， 而且备教材备教法 ， 根据教材内容及学生的实际设计课的类型 ， 拟定采用的教学方法 ， 认真备好教案 。 每一课都做到“有备而来” ， 每堂课都在课前做好充分的准备 ， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具 ， 课后及时对该课作出总结 ， 写好教学后记 。
4、认真批改作业、布置作业 ， 做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果 。 同时对学生的作业批改及时、认真 ， 分析学生的作业情况 ， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 ， 进行透彻的讲评 ， 并针对有关情况及时改变教学方法 ， 写出教学反思 。
5、做好课后辅导工作 ， 小学生爱动、好玩 ， 缺乏自控能力 ， 常在学习上不能按时完成作业 ， 有的学生抄袭作业 。 针对这种问题 ， 抓好学生的思想教育 ， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去 ， 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 。 另外注意分层教学 。 在课后为不同层次的学生进行辅导 ， 为避免了一刀切的弊端 ， 同时加大对后进生的辅导力度 。 并不限于学习知识性的辅导 ， 更重要的是学习思想的辅导 ， 要提高后进生的成绩 ， 首先要解决他们心结 ， 比如 ， 握握他的手 ， 摸摸他的头 ， 或帮助整理衣服 。 从赞美着手 ， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交谈时 ， 对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重 ， 让他们意识到学习的重要性和必要性 ， 更体会到数学学习的快乐 ， 看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦 ， 在此基础上 ， 再教给他们学习的方法 ， 提高他们的技能 。
二、存在问题及根源
存在问题：
1、思想认识不够 ， 政治学习记笔记敷衍了事 。 总认为这些理论太过政治化 ， 只要走走形式 ， 不必太过认真 。
2、不思进取 。 对待工作不够主动 ， 积极 。 只要完成领导交给的任务即可 。 在工作中遇到难题 ， 不善于思考 ， 对于领导的个别任务 ， 总有拖沓的心理 。 缺乏上进心 。
3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻 ， 没有从实质上深入研究 ， 导致教学过程中出现很多困惑 。
4、课堂教学的方法过于简单 ， 缺乏新意 。 传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂 ， 应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育 。
5、对于学生的关爱不够 。 在教学过程中带着有色眼镜 ， 偏爱优生 ， 歧视差生 。 为了不影响教学进度 ， 点优生发言的次数偏多 ， 却扼杀可部分学生的学习积极性 。
6、对学生的评价方式过于单一 。 备课不能面向全体学生 。 没有根据学生的个性特点来评价学生的行为 。
7、与家长沟通不够 。 学校、家庭与社会是不可分割的集体 。 要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才 ， 必须与家长及时密切地联系 ， 多交流 ， 多沟通 。 在这方面的工作还不够主动 ， 未按学校的要求家访 。
8、工作作风布不够扎实 。 没有脚踏实地 ， 总想在工作中找捷径 。 做事情没有创新精神 ， 对问题不做深层次的分析 ， 思考不够透彻 。
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