3、孩子行为习惯：孩子能够在生活中使用简单的礼貌用语 ， 对人有礼貌 ， 知道并愿意帮助别人 ， 知道在活动中不与别人抢东西 ， 用完玩具等物品后能主动收拾玩具 ， 并能将玩具整理归位 。
4、孩子的卫生习惯：饭前便后能够主动洗手 。 保持周围环境清洁 ， 不乱扔垃圾 ， 并能主动弯腰捡地上的垃圾 。
孩子进步的同时 ， 也伴随着许多问题的出现 ， 主要表现在以下几个方面；
1、孩子做事情拖拖拉拉的现象表现的比较严重 。
2、个别小男孩出现上课玩自己小弟弟现象 。
3、孩子只喜欢表扬 ， 只要老师一批评便会哭 ， 没有勇气承认错误 。
4、孩子坐不住的现象明显 ， 很多孩子在阅读图书时表现得尤为明显 。
5、做事情没有耐心 。 表现在画画、写数字方面尤为严重 。
下面的时间和大家交流一下我们家长需要注意的几个问题：
1、不要嫌孩子烦 。
中班这一阶段 ， 孩子的话特别多 。 首先父母一定要接受孩子这阶段的多话现象 。 语言的发达必须经过"听与说"的阶段才能完成 ， 所以大人应为小孩确立正确的说话典范 ， 同时也要当幼儿忠实的听众 。 尤其是不要抑制幼儿说话的欲望 ， 父母对他们的话要表示关切 ， 请多制造些愉快气氛；而例如"罗唆！""闭嘴！"等禁止小孩说话的态度是最不应该的 。 如果家中有客人 ， 大人耽心他们会影响谈话时 ， 可先告诉他："等一下再听你说好不好？"让他养成等待的习惯 。 以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁 ， 只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了 ， 其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说："原来这样呀！"并注意着他的眼睛 ， 让他知道你对他的话是有反应的 。 这虽然只是非常简单的反应 ， 但已令孩子相当满足了 。 此外 ， 在母亲为晚餐忙碌时 ， 由父亲代为陪伴孩子也是个好方法 ， 这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿 ， 更能满足小孩的好奇心以增进父子（女）间的情感 。
话再多的四岁五岁孩子 ， 在外面就不能像在家里那么健谈了 。 尤其是面对陌生环境时 ， 这种倾向就更加明显 ， 这时候大人也许马上急躁地说："在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？"这种现象 ， 与其说是孩子本身存在的语言问题 ， 不如说是社会性的问题 。 只要让他们习惯不同的人和环境 ， 自然就可以慢慢克服这种障碍了 。
4岁5岁孩子和同伴的社交生活一旦顺利进行 ， 粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出 ， 这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往 ， 反而等于禁止了他们的生活 。 当孩子第一次说粗话时 ， 父母不妨对他说："这句话不好听 ， 不应该这么说哦！"然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声 ， 让他以为这种话无法与大人沟通 ， 自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果 。 总之 ， 幼儿是不断在学习新词汇的 ， 只要家人使用正确的语言方法 ， 粗话的新鲜感很容易就消失了 ， 大人不用太在意 。
2、正确对待孩子的自言自语 。
这个阶段的孩子往往会自言自语 ， 了解有关孩子心理发展知识的父母都知道 ， 这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象 ， 这种现象又被称为"自我中心言语" ， 是孩子语言发展过程中的一个重要阶段 。 平时我们用于交流的话被称作外部语言 ， 而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言 。 对于孩子来说 ， 他们己具备了一定的外部语言 ， 但还没有形成内部语言 。 这样当他们思考问题时 ， 往往要借助外部动作或语言的帮助 。 自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式 。 孩子在游戏时 ， 一边做动作 ， 一边说话 ， 用语言补充行动 ， 用语言指导行动 。 孩子自言自语时 ， 往往不需要别人回答 ， 当他们想出办法时 ， 还会自言自语的说出 。 因此 ， 当大人听到孩子自言自语时 ， 大可不必担心 ， 也不要厌烦 ， 更不要阻止孩子的自言自语 。 随着年龄的增长 ， 孩子的自言自语现象将逐渐消失 。
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