孩子的情绪管理：孩子犯错时， 用这个方法， 把错误变成成长的机会 。 反正怒火攻心之后， 非打即骂， 能够达到改变孩子这些行为的目的就可以了 。
“错误行为”通常指的是违反规则、惯例、约定的行为 。 如果孩子做题做错了， 是因为能力不足， 或者不熟练， 那么就不是“错误行为”;如果是因为不认真、草草应付了事造成的， 那就是“错误行为” 。
当然是否界定为错误行为， 还需要看事前是否有约定， 或者通过其它方式达成共识 。
孔子说：“不教而杀是为虐， 不戒视成谓之暴” 。 意思是， 事先不进行教育， 犯了错就一味惩罚， 就是虐;事先不告诫不招呼， 而要求马上做事成功， 就是暴 。 这句话讲的是暴虐之政， 对应到家庭教育中同样适用 。
比如孩子写作业这件事， 如果之前没有用比较正式的方式， 明确地表述做作业的时间标准和要求， 只是看到感觉不满意的地方就说几句， 再不听就惩罚， 那也是“不教而杀” 。
纠正孩子的错误行为， 有两条路径
一条路径的着眼点， 在孩子的行为上， 是“零和博弈” 。
只要孩子犯错就进行惩罚， 希望孩子感受“切肤之痛”、“长了记性”， 再也不敢犯同样的错误 。 这样的做法简单直接， 通常也很有效果 。 但是存在的问题是：孩子错误行为背后的需求也同时被打压了， 孩子并没有学会如何正确地满足自己的需求 。
孩子如果想要符合这个行为规范， 就要否认或者压抑自己的需求 。 这就是“存天理， 灭人欲”， 否定自己， 向“正确”靠拢 。
每个孩子身上都有追求快乐、害怕困难、想要安逸的一面， 同时也有追求成就感、寻求认可、追寻意义和价值的一面 。 这些不但是每个孩子， 也是每个人身上不可分割的部分 。
否定任何一面， 都是在自我否定、自我怀疑， 会带来巨大的情绪内耗， 陷入纠结和痛苦之中 。 就像一个花园， 如果看到长草了， 就一把火烧个干净， 草烧没了， 苗也被烧了， 整个花园也就没有了生机 。
另一条路径的着眼点， 在孩子的内在需求上， 是“共赢思维” 。
接纳孩子的需求， 从需求和感受出发， 引导孩子正确的行为 。 当孩子的需求能够通过正确的行为得以满足， 那么相应的“错误行为”也就消失了 。 无论哪方面的内在需求都是一直存在的， 学会通过恰当的方法满足自己的需要， 生命力才能爆发出来， 能够像积极心理学家塞利格曼所说的“积极进取， 蓬勃发展” 。
走这条路径， 行之有效的方法就是“解决问题六步骤” 。
解决问题六步骤：引导孩子用恰当的方法满足自己的需要， 把错误变成成长的机会
六个步骤包括：
1.倾听孩子的感受和需求;
2.表达你的感受和需求;
3.一起想办法， 并记录下来;
4.分析讨论每个办法;
5.选择留下哪些办法， 并确定实施计划;
6.执行， 与反思 。
在这样的过程中， 孩子学会从需求和感受出发， 通过创造性地解决问题， 提高通过恰当的方法满足自己需要的能力 。 另外， 这对孩子的表达感受的能力是很好的锻炼 。
这些步骤看似很长， 其实尝试过之后， 练习一两次， 会很顺畅地执行下来 。 而且， 很多时候并不需要完全走完所有步骤， 问题就已经解决了 。
第一步：倾听孩子的感受和需求
这是最重要的一步， 也是最难的一步 。
很多家长已经习惯了气头上， 先逼问几个“为什么”， 然后一通指责“你怎么”， 再讲一通“道理”…
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