部分内倾型学生在学习中喜欢逻辑性强 ， 就像讲故事一样 ， 一步一步向下走 ， 让自己的思路沉浸在这种逻辑趣味中 。教师在对这类学生教学中应当设计好教学思路 ， 让学生能体会到学习的快感 。关于如何提高班级授课中学生抽象逻辑知识掌握速度的思考以上各种学生的个体差异给教学带来了不小的难度 ， 所以现在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到：国家教育战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题 ， 是贯彻党的教育方针的时代要求 ， 其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题 ， 重点是面向全体学生、促进学生全面发展 ， 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力 。
所以在培养人才方面要求：注重学思结合 。注重知行统一 。注重因材施教 。从上面我们分析的不同学生类型的教育方式可以看出来 ， 小班额、因材施教是现阶段中学生思维方式不同导致的理解能力、理解方式、理解速度不同的良好解决方案 。当然 ， 如果能改变传统班级授课制 ， 将不同类型的学生在不同科目教学中重新编组教学 ， 教师根据学生思维方式、理解记忆方式不同选择针对性的备课和教学 ， 相信会有比较良好的效果 。
【促进学生对数学概念的理解,如何让学生理解倍的概念论文】不过就目前的环境来讲 ， 也不是一朝一夕能够做到的 。培养教育人和种花木一样 ， 首先要认识花木的特点 ， 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育 ， 这叫“因材施教” 。————陶行知（本文图片均来自网络 ， 侵删） 。
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