【如何培养班干部的自主管理能力,班会课上展示小组合作自主管理成果】如何培养员工的自我管理能力？
我们都学过辩证唯物主义的一些基本观点，辩证唯物主义告诉我们，事物的发展变化有两个原因，内因和外因，其中内因是根本原因，外因是重要条件 。我个人认为，对于培养员工的自我管理能力这件事来说也是一样的，需要从两个方面着手，内因和外因 。第一，内因——正确引导：激活人的活力，唤醒人的梦想 。所谓“员工的自我管理能力”，通俗地说大约就是相当于我们平时挂在嘴边的“主动”“自觉”“素质”等等意思，如何才能让员工们自主自觉呢，最大的依仗，莫过于员工本人自愿 。
人就是这么神奇的一个物种，自我意识特别强烈 。如果自己不愿意，不管外界的压力有多么强大，做起事来一定很勉强很拧巴，强扭的瓜不甜 。可一旦自己心甘情愿了，什么艰难困苦都可以克服，倾情付出且甘之如饴 。打个简单的比方，就像两个人谈恋爱，如果彼此不对眼，甭管别人觉得他们如何般配，两人勉强在一起注定不会幸福；可如果两人真心相爱，不管现实中有多少障碍，两人都会想尽一切办法去克服掉 。
因此从这个角度来说，要想培养员工的自我管理意识，最根本的办法，就是通过一系列的措施去激活员工们的活力，唤醒员工们的梦想，让他们认可共同的信念，找到真爱，上下同欲拧成一股绳 。其实，只要是一个集体，不管是小集体如家庭、小队，还是大集体如政党、国家，都是这样的，只有当大家有着共同的理想，并都心甘情愿为之奋斗付出时，所谓的“自我管理能力”自然而然地就有了 。
第二，外因——严格管理：监督人的行为，限制人的惰性 。具备了内因这个根本原因之后，外因这个重要条件也是必不可少的 。具体到培养员工的自我管理能力这件事上来说，在激活员工们的活力，唤醒员工们的梦想之后，同时还要加上一些管理手段，来确保效果 。具体管理手段，没办法一刀切，毕竟每个单位、每个团队的具体情况千差万别 。
但是其中的主题思想应该是差不多的，那就是通过一系列的明文制度，去规范监督大家的行为，削弱限制大家的惰性 。人都是有惰性的，人的内心深处都住着一个小恶魔，所以设立制度的出发点，就是要设置各种各样的限制条件，阻止人内心的小恶魔出来捣乱 。这些限制条件花样百出，也许是各种审批手续，也许是各种检查制度，也许是各种严厉惩罚，反正目的就一条，让人想干坏事的时候没那么便利，随时都有东窗事发的可能性 。
最后大家一合计，做坏事又麻烦又有很大的风险，还是算了吧，踏踏实实做人老老实实做事好了 。大家都不做出格的坏事，都按照规章制度做好事，不就是自我管理能力很强的表现吗 。综上所述，要想培养员工的自我管理能力，就要双管齐下，一方面要注重内因，正确引导员工，另一方面要注重外因，严格管理员工 。只有“两手抓且两手硬”，才有可能做到个个努力、人人自觉的美好局面 。
怎样培养班级干部，并做好班级管理？
【班干部培养秘籍】如果把整个班级比喻成一个大的机器，那么班干部就是这个大机器的主要部件 。只有这些主要部件听从控制系统的指挥，机器才能高效地运转；或者说如果把整个班级比喻成一棵树，那么班干部就是这树的主干 。主干强大了，在面对风雨的时候，才能够做到有力的支撑；同时班干部作为班主任的得力的助手，对于减轻班主任的工作负担，实现学校管理与学生的密切对接也起着重要的作用 。
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