学生自学，小组讨论，学生发言 。(1)走进云堆 。(2)冲出重围 。
(板书：走进云堆冲出重围)
师：带着你的感受读读这两个自然段 。
(2)体会“这不正是伟大的奇观吗?”
总评：
本课的设计层次清楚 。以学生为主体，安排了教学环节 。这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色 。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料 。学习课文时，老师安排学生自学(体会、朗读语句)，主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱 。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力 。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言 。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处 。这样进行教学与课标的精神是相符合的 。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解 。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些 。
《海上日出》教案三教学目标：
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感 。
2、有感情地朗读课文，背诵课文 。
教学重点难点：
重点：日出的全过程 。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化 。
教具准备：
课件1：重点语句的幻灯片 。
课件2：日出的影像资料 。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的 。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象 。
2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?
[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容 。]
二、交流资料，了解背景 。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘 。1904―2005年 。四川成都人 。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇 。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣 。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》 。
(板书课题：海上日出)
三、朗读课文，畅谈感受 。
1、指名朗读课文 。
讨论：文章描写了怎样的画面?
2、自由朗读课文 。
思考：读了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受 。(这不是很伟大的奇观吗?)
“奇观”是什么意思?
课件出示：这不是很伟大的奇观吗?
这是伟大的奇观 。
读读两句话 。思考：这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识 。]
四、品读课文，美读展示 。
为什么称之为“伟大的奇观”?
画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会 。说说自己理解句意的方法 。(小组内汇报 。)
集体交流：
重点理解：课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升 。”
(1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?”
(2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想 。
引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉 。
(3)看录像，谈感受 。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握 。]
(4)读出自己的理解 。(个人展示)
推荐阅读
- 祖父的园子教案 祖父的园子的教案
- 登高教案 登高教案设计
- 小石潭记教案 小石潭记教案设计
- 观潮教案 观潮的教案
- 大班数学教案 大班数学教案设计
- 圆明园的毁灭教案 圆明园的毁灭的教案
- 大自然的语言教案 大自然的语言教案内容
- 大波浪造句 大波浪的造句
- 秋天的怀念教案 秋天的怀念的教案
- 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案设计