5岁幼儿数学,差点难死老母亲：图中有几个长方形,你会教了吗？ _云知道

教孩子学习的过程，就是一次次挑战耐心和创造力极限的过程。新的一周，老革命遇到了新问题。今天周二，通常每周这一天，我都觉得比周末还要开心些。（很随意的那种开心）可能是因为心情好，突发奇想，给哥哥换了一本新的练习册来闯关，哥哥看到新书特兴奋，撸起袖子就要

教孩子学习的过程，就是一次次挑战耐心和创造力极限的过程。

新的一周，老革命遇到了新问题。
今天周二，通常每周这一天，我都觉得比周末还要开心些。（很随意的那种开心）
可能是因为心情好，突发奇想，给哥哥换了一本新的练习册来闯关，哥哥看到新书特兴奋，撸起袖子就要开干。
我选了一本关于图形的书，想着这个应该比较简单，就当放松了。结果，娃一顿操作猛如虎，不超三页就滑铁卢。
题目并不难，反而是非常常见的：是数一数，图中有多少长方形。
其他形状都比这个简单些，所以做完了圆形、三角形、正方形，自然而然开始了长方形的部分。
结果就是从全对，变成了——几乎全错！
问题出在哪里呢？
老妈子开始了艰难的启发式提问，明明心里气的要死，表面还要气定神闲各种假装发现新大陆的惊喜。
来，咱们一起来看一下这个题：

娃开始的时候，就是数自己看出来的，没有顺序或者规律，所以不是多了就是少了。
我告诉哥哥：可以按顺序，先数两个两个的，再数三个三个的，最后数四个的。
这个办法很快奏效，娃一连做对了好几道题，很有成就感。可是，新的麻烦很快出现了……
对于从左往右数，和从右往左数，娃认为是两个不同的长方形……啊这……
（就是下面这个图，娃固执的认为，红色框框里面的长方形，从不同方向开始数，得算两次）

看到这里，也许你觉得这是个非常容易的问题。没错，咱们成年人确实总这样想。
但事实是，哥哥因为数错了好几次，已经有点焦躁了。在这种情况下，咱就暂停说教以及一切强迫孩子理解的动作吧。
一定要记住：有情绪，先处理情绪。情绪好，学习才好。
所以我果断跳过去了。
再掰扯下去，娃有可能以后都不想碰这个图形题了。
说到这里，可能你已经明白我的潜台词了。
如果每天一写作业，你就坐在孩子旁边，皱个眉头，一会儿说他字写得不好看，擦了重写；一会儿说他算错题，是不是上课走神了？
那孩子只要一想到写作业，脑子里全都是不好的回忆和感觉，他怎么可能喜欢写作业呢？
所以，情绪不好，成绩不高，这是一定的。
说回来，先隔开这个难题，那以后不会产生畏难情绪吗？
其实还好，因为他当时卡住了，我们先做了会做的，然后等情绪好了，我带他重新进行挑战，这时状态比较好，更有“偏向虎山行”的劲头。
同时，咱还是得想点办法，不能硬碰硬，既然上次的路没走通，不妨换个方式，比如：实际用道具摆一摆。
这里有一个理论依据：具象。
如果说，关于孩子数学启蒙，我只能讲一个方法，那就是——具象。
根据皮亚杰的儿童认知发展理论，孩子在前运算阶段（2-7岁），学习是不能脱离具体东西的，要结合实物进行演示、操作，最好能让孩子自己动手参与进来。