②请同学们自由发挥想象力，想象一下课文中还写了哪些人坐小艇？他们坐小艇去干什么？ 。
【设计理由】学生可以根据书本自由发挥，从中感受语文学习的魅力 。
③阅读最后一个自然段，并且以四人小组为单位，讨论以下问题：课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？这样写有什么好处？
【设计理由】学生通过讨论和教师的总结引导可以得出结论：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的 。这样的设计，能够提升学生的总结概括能力和团队合作探究能力，也充分发挥了学生的主观能动性 。
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
30.材料：
语文课结束的时侯，李老师像往常一样，准备给大家布置抄写字词的作业，这时他听到小刚在旁边嘟囔了一句“又是抄写字词的作业，不能有点新颖的作业形式么” 。李老师听见小刚的这句话之后，就问大家：“你们想做什么样的作业？”学生们听完问题之后，忽然开始兴奋起来，小红说：“老师，我们不是学习的《海底世界》这样一篇课文嘛，我想回家自己折叠一些我喜欢的小动物 。”小强说：“老师我想回家自己读写其他的课外书，看看咱们课文中没有提到的其他动物们有什么特点 。”李老师听完之后说：“对于这一课文，大家都有自己的感受和想法，这样吧，我们今天的作业形式自由，大家根据自己的情况来完成作业，明天我们一起来看看大家的作业 。”到了第二天，老师发现学生的作业形式非常多样，有自己编写小故事的，有折叠出来小动物的，还有很多其他的作业形式……
问题：
30.【参考答案】
李老师的行为体现了素质教育和新课改教学观的要求，值得我们学习 。
首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，教师要注重学生德智体美等的和谐发展 。李老师询问全班学生的意见，提出灵活的作业要求，学生在温习知识的同时也提升了实践能力 。
其次，素质教育是促进学生个性发展的教育，教师要尊重学生个性特征，做到因材施教 。材料中，李老师尊重学生追求新颖独特的作业形式的要求，使得学生可以尽情展示自己的个性优势，呈现多样的作业形式 。
然后，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育 。材料中，李老师对于学生的质疑，批判做出了积极的回应，肯定了学生的想法，且能够转变传统作业抄写的形式，让学生可以充分发挥动手能力 。
最后，新课改的教学观强调关注人，注重学生品德培养和积极情感体验 。材料中，李老师的支撑与鼓励，使学生更加热爱作业，热爱学习 。
总之，作为新时代人民教师，要积极践行素质教育的理念，在工作中认真践行，促进学生全面健康的发展 。
31.材料：
前进区某小学六年一班的班主任肖老师，从参加工作以来，工作认真负责，一丝不苟 。但对学生的要求也一度非常的严厉，课堂上如果学生一旦做错了题目，就会训斥批评，最严重的一次，竟用教科书狠狠地敲打学生的头，并用难听的话语辱骂学生：“你脸上那两个窟窿是用来喘气的吗？题干都看不懂” 。导致有一些学生接受不了这样的刺激，上课时都小心翼翼的，产生了厌学心理 。肖老师制定了一个班规，只要是不完成作业的同学，必须补完了作业才可以午休吃饭，在短期内，表面上还是取得了一定的教学效果 。肖老师常常以班内学生的考试成绩引以为傲，并常常将“小树不修不直溜”挂在嘴边 。
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