(四)深化教育评价改革 ， 加强教育质量监测
1.健全教育评价体系 。深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》、《义务教育质量评价指南》和《洛阳市关于深化新时代教育评价改革的实施方案》 ， 建立以发展素质教育为导向的质量评价体系 ， 推进教育领域“破五唯” 。以科学履行职责为核心评价党委和政府;以落实立德树人根本任务为核心评价学校;以践行教书育人使命为核心评价教师;以促进德智体美劳全面发展为核心评价学生 。在中小学探索绿色评价、增值评价 ， 完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度 ， 严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师 。创新评价工具手段 ， 积极利用人工智能、大数据等现代信息技术 ， 探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价 。
2.加强质量监测评价 。根据河南省义务教育质量评价实施细则 ， 建立市县区两级联动、以县区为主的义务教育质量评价机制 ， 实行县区和校自评、市级复核、省级评价的办法 ， 并定期对县域、学校、学生三个层面的评价结果进行公布 。各县区要积极探索建立各学段各学科的质量监测评估体系和基于数据分析的课堂教学诊断反馈机制 ， 指导一线教师改进教学 ， 提高教育教学质量 。
(五)加强教育教学研究 ， 强化教科研支撑引领
1.发挥教科研支撑作用 。完善各级教研工作体系 ， 充分发挥各级教研部门在推进课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用 ， 创新教科研活动方式 ， 持续强化校本教研 ， 打造高素质教科研队伍 ， 全面提高教育教学研究、指导和服务水平 ， 构建具有洛阳特色的新时代基础教育教科研工作体系 。
2.发挥教科研引领作用 。各级教研部门要加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究 ， 指导学校和教师将德智体美劳全面发展的要求有机融入教学全过程 ， 引导学校形成在课程目标引领下的备、研、教、学、评一体化的教学格局 。加强国家课程研究 ， 准确把握国家课程方案和课程标准 ， 满足学生多样化发展需求;加强综合性和实践性教学研究 ， 创新教学组织形式和教育教学方式;加强作业设计研究 ， 创新作业方式 ， 提升作业设计水平;加强考试评价改革研究 ， 提高考试命题质量 。加强教科研知识的推广和普及力度 ， 面向一线教育工作者开展教科研方法培训 ， 在重点环节给予系统性、针对性的专题指导 。
3.推进教科研成果转化 。引导教研部门加强教科研成果与教学实践的深度融合 ， 坚持教科研服务学校教育教学 ， 密切关注学校教育减负提质增效的重点难点工作 ， 将实际问题转化为项目研究 ， 通过不同层次、不同类别的研究 ， 促使在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的做法系统化和成果化 ， 形成提升教育教学质量的系统理论与实践经验 。要注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例等基础教育教学成果 ， 加强研究成果的展示和交流 ， 推动教科研成果及时有效转化 ， 促进优质教育资源共建共享 。
4.完善校本教研机制 。学校要以落实“双减”和“五项管理”工作要求、实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点 ， 因地制宜地组织公开课教学、教学展示、课题研究等活动 ， 改进校本研修方式 ， 不断提高教师学科素养 ， 提高教学质量 。教师要围绕教学中生成的问题 ， 以“问题—设计一行动一反思一改进”为基本路径 ， 积极开展校本教研 ， 在教学实践中不断总结教学经验 ， 探索教学规律 ， 提高教学质量 。
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