(六)提高课后服务质量 ， 促进学生全面发展
1.保障课后服务时间 。推行课后服务“5+2”模式 ， 结束时间与当地正常下班时间相衔接 ， 学校要为有特殊需要的学生提供延时托管服务 。要统筹考虑教师意愿和家长、学生需求 ， 合理确定不同学段、不同年级的课后服务时间 ， 并根据季节变化在每学期初实行弹性调整 ， 冬季服务时间不宜过长 。初中学校工作日晚上可开设自习班 。学校要根据课后服务开展情况 ， 修订完善教育教学管理制度 ， 可统筹安排教师实行“弹性上下班制”等方式 ， 保障教师学习、备课时间及休息权利 ， 切实减轻教师工作负担 。
2.丰富课后服务内容 。学校应提供“菜单式”课后服务项目和内容 ， 供学生和家长自愿选择 ， 不断完善“一校一案”课后服务实施方案 。优化课后服务时间 。充分用好课后服务时间 ， 指导学生认真完成作业;优化课后服务质量 ， 分层分类开展学生学习辅导 ， 对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑 ， 为学有余力的学生拓展学习空间 ， 更好地满足不同学生学习发展需求;优化课后服务种类 ， 要积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、实践、兴趣小组、多彩社团等活动 ， 促进学生德智体美劳全面发展、健康成长;提升课后服务品质 。构建科学高效的课后服务课程体系 ， 将课后服务纳入常规教研活动 。建立“市-县-校”三级课后服务质量监测机制 ， 指导学校不断提高课后服务水平和质量 。做好课后服务宣传 。定期宣传推广课后服务典型案例 ， 总结好经验、好做法 ， 切实增强课后服务的吸引力和实效性 。
3.保障课后服务条件 。课后服务经费主要用于参与课后服务的教师和相关人员补助 。教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考 。积极拓展课后服务渠道 ， 进一步强化学校课后服务的主渠道、主阵地作用 。要组建以在职教职工为主的课后服务工作队伍 ， 并积极争取退休教师、高校优秀学生、体育教练、民间艺人、能工巧匠、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量 ， 为学生提供丰富多彩、有吸引力的服务 。完善家校社协同机制 ， 密切家校沟通 ， 开展家长课后服务志愿活动 ， 引导家长树立科学育儿观、成才观 。各县区、各学校要整合各方社会资源 ， 充分利用红色资源开展主题教育活动 ， 发挥好图书馆、博物馆、科技馆、街道社区、青少年活动中心、实践教育基(营)地等各类校外活动场所在课后服务中的作用 。
实施步骤
(一)部署推动(2022年2月—3月) 。各县区根据国家、省、市相关文件要求 ， 制定当地的提升方案 ， 细化各项工作任务 ， 建立工作台账 ， 并于3月10日下班前将提升方案报市教育局备案 。
(二)组织实施(2022年3月—10月) 。各县区根据实施方案具体开展各项工作 ， 逐事逐项推进落实 ， 不定期开展调研督察 ， 强化指导 ， 持续推动 。
(三)总结推广(2022年11月—12月) 。对各县区义务教育质量加强监测、梳理、总结 ， 形成义务教育教学改革工作成果 ， 组织开展多种形式的观摩研讨展示交流活动 ， 推广优秀经验做法 。
(四)巩固提升(2023年1月及以后) 。形成提升义务教育学校教育教学质量的长效机制 ， 巩固提升教育教学成果 ， 持续激发中小学办学活力 ， 扩大优质教育资源覆盖面 ， 构建良好的教育生态 ， 促进中小学生全面成长 。
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