1、模拟考前 ， 一是要求师生共同努力 ， 狠抓基础知识 ， 落实每一个考点 。 二是适时关注学生的心理动态 。 三是制定严密细致的复习计划并严格执行 。 四是营建团结、有序、进取的班级氛围 。 五是协调各科关系 。
2、模拟考后 ， 一是对不同层次学生群分别加以指导 ， 提出不同目标要求并给以督导、跟踪；二是加强对尖子生的方法、思想、心理等方面的辅导 ， 适时关注、掌握、调整其状态；三是学科战术安排 ， 重点加强理科内容的复习；四是关注有效生、临界生的思想、学科平衡等问题 。
3、高考前 ， 一是督促各个学科知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；二是关注学生心理状态的变化并适时调整；三是帮助学生进行情绪的调整 。
4、健康良好的心理状态准备：学生的心理变化及其调整是本学期工作的重点之一 ， 高考既是知识与能力的实力较量 ， 更是考生心理的较量 ， 良好的心理状态是高考成功的必备条件 。 因此 ， 必须下足功夫 ， 耐心细致地关注每一位学生的心理变化并适时加以调整 。
总之 ， 在这一个学期里 ， 我通过以上几方面的努力 ， 以及各科任教师的配合下取的了高考较好的成绩 ， 今后我会更加努力 ， 争取更好 。
第二学期班主任工作总结15 高考已经揭晓 ， 1524班56人参考 ， 600分以上7人 ， 一本上线40人 ， 二本上线54人 。 这个结果是既在意料之外也在意料之中 。 记得百日冲刺誓师大会上 ， 我们的口号没有底气 ， 只是为了鼓舞学生士气 ， 不在气势上输给兄弟班级才豁出去的 。 四次模拟考试1524班的学生是一次比一次考的好 ， 同学们的考前状态也越来越佳 ， 这又让我对高考充满了无限的期待 。
高三1524班在我接手后的第一次检测考试中 ， 班级总评分与1519班相比人均相差34分 ， 甚至与倒数第二的班级都有5分的差距 ， 所以我和同学们的压力很大 。
1524班的主要问题可以归纳为三个方面 。 师生抵触情绪大；贪玩、爱搞恶作剧；厌学、学习基础相当薄弱 。
年级领导、1524班的学生家长及学生都对高三充满了期待 ， 我作为班主任有义不容辞的责任带领524班迅速走出低谷 ， 步入发展的快车道 。
服务于学生的带班理念拉近了师生间的距离 。 学生有迟到、早退、上课打瞌睡等现象我不是先一顿批评 ， 或者威吓学生 ， 而是从关怀的角度先了解原因再处理 。 学生有病 ， 带学生看医生；学生心理压力大 ， 运用心理学原理适时为学生减压 。 有的学生经常上课打瞌睡 ， 我觉得有很大的问题 ， 我做了很多的“地下工作’ ， 摸清了该学生经常晚上玩游戏、看小说 。 对此没有采取简单粗暴的方式通过讽刺挖苦去“激励” ， 而是长时间的不间断的提升他的自我抵抗能力 。 这样的做法让我在高三第一学期的教师节时就收获了学生慢慢的祝福 。
服务于学生的带班理念大大改变了班级的落后面貌 。 班级的问题处理我坚持区别对待 ， 个别的、小范围的我低调处理 ， 从不扩散 。 即使是人数较多的 ， 我也坚持罚不责众、“擒贼擒王”的原则处理 。 这样处理的好处在于防止学生破罐子破摔 ， 防止学生抱团对立 。
服务于学生的带班理念营建了越来越好的班级学习氛围 。
每一个学生从内心里都想把学习搞好 ， 但每一个同学的想法是多种多样的 。 比如 ， 上学期每周有周二、周五两个自由活动时间 ， 很多优秀班级的同学都利用这个时间在教室里自习 ， 所以我在班上做了宣传和要求 。 班上绝大部分学生都能自觉的按时留下来自习 ， 但仍有两三个同学跑出去踢足球或打篮球 。 对此我的做法不是批评 ， 而是向他们询问了情况 ， 通报了班级的整体状况 ， 表达了我都对他们学习的期望 。 三周以后 ， 这几个同学也加入了进来 。
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