二、广泛阅读 ， 多方涉猎 。
在与书为伴的日子里 ， 教师们收获了知识 ， 享受到了读书的乐趣 ， 教师们的视野开阔了 ， 兴趣广泛了 。 读书的范围也在从最初的单纯阅读《新课程改革与课程评价》、《给教师的建议》、《新课程的深化与反思》、《做最好的老师》等相关的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎 ， 每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著 ， 汲取各种营养 ， 不断丰富自己的文化底蕴 ， 努力提升自身的文化修养 ， 为把自己打造成智慧型教师不断努力 ， 积极进取 。
三、认真读书 ， 反思深刻 。
活动之初 ， 为了鼓励教师们积极阅读 ， 激发教师的读书热情 ， 我们把读书活动与教师的考核成绩相结合 ， 对教师读书提出严格的要求 。 学校规定每位教师每周认真做好读书笔记 。 伴随读书活动的深入开展 ， 教师们读书兴趣逐渐浓厚 ， 并且对读书也有了更高的要求 ， 他们不再是单纯摘抄一些教育理论观点、教育名言、教学实例等 ， 而是每次阅读后都结合自己的教学实践 ， 针对书中的理论观点写下自己的读书体会 ， 发表自己的见解 。 对教育教学理论的深刻诠释和阐述 ， 也标志着教师们的读书质量在不断提升 。
四、学以致用 ， 提高课堂教学效率 。
学习的最终目的是能够理论联系实际 ， 学以致用 。 随着读书要求的提高 ， 教师们已经自觉把读书和教学结合起来 ， 做到博览、熟读、精思 ， 并用以指导自己的教学工作 。 特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校 ， 对一个教师而言 ， 读书就是最好的备课 。 ”我们可以这样理解 ， 其实读书与备课、上课同等重要 。 因为读书 ， 教师们掌握了先进的教学理念、先进的教学方式和先进的教学手段 。 因为读书 ， 教师们为教学实践找到了理论支撑 ， 借助书籍 ， 透过文字 ， 教师们开始认识并走进一些教育名家 ， 分享他们智慧的课堂教学机智 ， 学习他们独特的教学方式 ， 借鉴他们非凡的教学艺术 。 在教育名家先进的教育理念引领下 ， 教师们从浮躁走向从容 ， 从肤浅走向深刻 ， 用学识的厚重丰富教学的内涵 ， 将吸收的营养运用到教育教学工作中 ， 我们的课堂实践也发生了变化 ， 教师们把握教材的能力在提升 ， 课堂教学效率在提高 。 通过读书活动 ， 教师们在知识的海洋中遨游 ， 感受着教育大师的风范 ， 领悟着素质教育的真谛 ， 提高了文化知识素养 ， 教师们对自己的课堂教学也更加自信 。 五、开展各种形式的读书交流活动 ， 成果显著 。 各项活动的开展 ， 有效地促进了教师专业的发展 ， 提高了教师的科研能力 。
1、以教研组为单位 ， 开展研读《新课程改革与课程评价》、《新课程的深化与反思》的专题讨论活动 ， 每位教师结合自己的教学实践写出自己的心得体会 ， 在组内交流研讨 ， 教师们在学习研讨中 ， 理论知识丰厚了 ， 扎实了 。
2、开展“读书沙龙” ， 全校每位教师认真阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》 ， 每位教师结合自己的教学实践写出自己的心得体会 ， 开展好书大家谈活动 。 《给教师的建议》中的许多内容 ， 已成为教师课堂教学实践和教育教学管理的重要借鉴和指南 。
3、开展班主任读书论坛活动 。 在活动中 ， 各位班主任畅谈班级管理经验 ， 各位主任积极点评 ， 通过此次活动 ， 教师们再次共享了读书的快乐 。
与书相伴的人生 ， 一定有质量 ， 有生机 。 苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量 ， 是我的教育信仰的真谛之一 。 ”在这个快节奏的社会里 ， 也许唯有静下心来读一本好书才能让浮燥的心灵得到一次彻底地放松 。 我校教师将会继续与书同行 ， 继续教育生涯的心灵之旅 。 让我们的教育一路书香 ， 让我们的生命更加厚重深沉 。
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