读书活动总结11 高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯” 。 好书 ， 像长者 ， 谆谆教诲；似导师 ， 循循善诱；如朋友 ， 心心相印 。 为了进一步激发学生读书的热情 ， 增长学生的知识 ， 拓展学生的知识面 ， 活跃校园文化 ， 我们结合学校的读书布署 ， 结合本班的实际情况 ， 开展了“我读书 ， 我快乐 ， 我成长”的读书活动 。 随着读书活动的开展 ， 读好书渐渐地成为我们六年二班的一种氛围 。 每个学生从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐 。 为了更好地将这一活动开展下去 ， 让学生更多地从课外阅读中受益 ， 达到我们预期的目的 ， 现将本阶段活动作一简单小结 。
一、营造氛围 。
开学初班级建立了图书角 ， 班级里的每一位学生都能积极向班级里献出各种各样的书籍 ， 有的竟然献出了六七本 。 书橱里的书已经超过100多本 。 五位学生主动提出担任班级的图书管理员 。 他们能认真做好图书的发放记载工作 。 每到周三下午和周末 ， 同学们向班级图书角借书 ， 成了班上一道亮丽的风景 。 同学们分享着书籍的美妙 ， 感受着读书的乐趣 。
二、激发兴趣 。
每天清晨为早读时间 ， 布置学生进行古诗、《弟子规》、课文等诵读 ， 同学们早早地到校 ， 认真地投入到晨读活动中 。 半个学期下来 ， 学生们大部分会流利地背诵《小学生必背古诗》中的６０首；会背《弟子规》的前四章；语文书中的课文 ， 人人能流利、有感情地朗读；语文书中的背诵课文也人人会背 。 每周我班还开设一堂课外阅读指导课 ， 有计划、有目的地进行课外阅读指导 ， 带领学生潜心阅读经典美文 ， 领略中外名著 ， 吟咏古今诗文 ， 在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣 。
同学间互相推荐读物 ， 《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《鲁宾逊漂流记》、《男生日记》、《女生日记》、《淘气包马小跳》、《爱的教育》等 ， 学生们有的相互借书看 ， 有的到新华书店直接购买 ， 同学们的读书热情高涨 ， 我也满怀热情的参与到读书活动中 。 在课间休息的时候 ， 师生一起讨论故事情节 ， 评论故事中的人物 ， 学生觉得与老师之间有共同话题 ， 讨论很激烈 。 此时 ， 那些没读过这本书的同学也会凑上来听听 ， 在无形中就激起了他们的读书欲望 ， 激发阅读兴趣 。
三、开展活动
在“快乐积累”的活动中 ， 学生表现出了高度的积极性 ， 他们的摘抄字迹端正 ， 语言优美 ， 对文章内容的概括能力也日渐提高 。 在老师的提醒下 ， 大部分学生还能经常翻阅、背诵 ， 使摘抄的内容变为自己的语言积累 ， 在平时的作文中灵活运用 。 有三分之一学生也因此被评为了“勤劳的小蜜蜂” ， 成了学生们学习的榜样 。
本学期 ， 班级我们还开展了“徜徉书海”为主题的读书汇报会 ， 同学们共同分享了读书的快乐与收获 。 会上 ， 同学们侃侃而谈 ， 既有自己的读书感受 ， 又有古诗、名言、故事、成语、学习方法、读书方法还有精彩的才艺表演 ， 王凯昕同学的绘声绘色的《猪的理想》故事表演 ， 侯雅娟、陈婷的相声《说鸡》 ， 牛阳、孙鸿泰同学的相声《趣味地名游》 ， 博得了阵阵热烈的掌声 ， 也深受教学领导的好评 。 当然 ， 这既是他们在读书活动中获得的知识 ， 也充分锻炼了他们的表演才能 。
四、家校联系 ， 形成合力 。
家庭对学生课外阅读的影响是巨大的 。 我们主动与家长联系 ， 交流孩子课外阅读的方法与看法 。 一个学期来 ， 一部分家长能配合读书工作 ， 与孩子一起买书 ， 一起看课外书 ， 并要求孩子在节假日多看名家经典 ， 写相应的读书笔记或读后感 。 可以感受到家长们正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯 ， 努力创设良好的家庭读书气氛 ， 激发学生的读书兴趣 。
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