六年级语文教师学期工作总结二：
今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，任重而道远，很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高 。 但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生 。 如果我们的学生没有意识到自己将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样？
因此，我的观点是：情感链接，启迪智慧 。 教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能 。 我在教学工作中注重从以下几个方面着手：
一、关注学生，链接情感
1、心理辅导，缓解考试压力 。 毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑 。 如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果 。 作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题 。
2、制定目标，激励不断进步 。 在复习期间，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标 。 在六（3）班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分 。 实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标 。 只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验 。 而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较 。 3 。 有的放矢，帮助差生脱困 。 班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差 。 这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差 。 这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题 。 另一类是学习基础比较差，学习能力弱 。 这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏 。 无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习 。
二、关注课堂，启迪智慧
1、教材处理，使之适合班级实际 。 内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力 。
2、习题设计，巩固知识的最佳途径 。
3、教学预案，寻找个人特色的教学模式 。 复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情 。
三、关注作业，提高复习效率
1、课内作业，全面铺开 。 复习课的当堂作业，尤为重要 。 每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍 。 在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1—2分钟就可以解决他的疑惑 。 2、课外作业，分层练习 。 复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去 。
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