3、探索优秀的教学模式
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解 ， 很多老师在思考着这个问题 。 我们发现 ， 综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式 ， 能否从中提炼出一些规律性的东西 ， 探索一些有效的课堂教学模式 ， 成为今后阶段的研究重点 。
4、课题的选择
对于课题的选择 ， 一开始我们显得比较茫然 ， 有些课题离学生太远 ， 很难激发学生的研究热情 。 实践中我们发现 ， 我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题 。 某种意义上讲 ， 选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键 ， 虽然理论上讲 ， 课题的选择权在于学生手中 ， 但实际上 ， 初期这项工作应在教师的指导下进行 。
三、总结
回顾综合实践活动课程开设以来的工作 ， 我们感到欣慰 ， 无论是教师还是学生 ， 在活动中都得到了锻炼 ， 广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚 ， 我们有理由相信 ， 随着综合实践活动课程的进一步深入开展 ， 将有更多的教师加入进来 ， 将有更多的学生受益 。
我校的校本综合实践活动课程起步晚 ， 还处在探索期 ， 在新的一年里 ， 我们将以扎实的工作 ， 饱满的精神参与这一课程 ， 将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度 。
小学综合实践活动总结4 小学综合课与社会生活相联系 ， 既是现代社会发展的要求 ， 同时也是现代教育思想指导下的产物 。 要传递和交流人类经验 ， 就必须把学校教育和社会生活密切联系起来 。 小学综合课堂教学回归生活和社会” ， 目的就是让学生参与社会生活 ， 使学生所拥有的经验尽量丰富 ， 在现代”中不知不觉渗入未来” ， 以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输 。
小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究 ， 为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会 ， 帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验 ， 谋求自我、社会与自然的和谐发展 。 因此 ， 让小学综合课回归生活和社会 ， 才会有知行和谐统一的可能 ， 才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程 。 那么 ， 如何才能使小学综合课回归生活和社会呢？
首先 ， 要选取贴近生活的课题 ， 培养学生丰富的情感 。
小学综合课强调有意义的学习 ， 注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合 ， 陶冶情操 ， 培养兴趣 。 因此 ， 学生的学习内容主要来源于儿童生活经验 ， 以日常生活中的问题选取学习课题 ， 建立与生活目的的联系 ， 使学生产生情趣 ， 这是维系学习的原动力 。 因此 ， 选取学习课题时 ， 就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联 ， 缩小与学生的距离 ， 为学生的知行统一搭起一座桥梁 ， 使它们得以沟通 。 例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时 ， 可以让学生们去走一走、看一看、找一找 ， 真真切切地去感受秋的变化 ， 秋的气息 ， 这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力 。
推荐阅读
- 五年级作文写人【范文7篇】
- 七年级写人记事作文【通用10篇】
- 作文小故事大道理作文【通用4篇】
- 我长大了优秀作文6年级【通用6篇】
- 记一次有趣的课间活动【通用5篇】
- 五年级第一单元作文【通用9篇】
- 西门豹话剧表演作文【精选7篇】
- 写一篇生活中得到启示的作文【通用10篇】
- 五年级必考作文题目【通用3篇】
- 小学综合实践活动教学工作总结