一、加强常规管理 ， 促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制 ， 即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排 ， 做到集中使用与分散使用相结合 。 将4节综合实践活动分成“2+2”的形式 ， “2”为教师指导课 ， 每月2节 ， 由教师进行活动培训 ， 传授活动内容与方法 ， 围绕活动中出现的问题进行分阶段总结 ， “2”为个人实践活动课 ， 放在每周的周末 ， 由学生个人或者以小组为单位 ， 进行自由活动 。 可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通 ， 也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通 ， 统一安排使用这样的安排灵活性大 ， 为综合实践活动提供了时间上的保障 。 在课时的落实上 ， 学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动 ， 保证新的活动理念的运用 ， 提高每节活动课的课堂质量 。
2、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学 ， 力求通过听评课活动 ， 使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象 ， 做到科学、务实、创新 ， 既促进教师课堂教学理念的转变 ， 又使学生能在课堂上学有所得 ， 真正地走向生活 ， 走向实践 ， 走向创新 。
3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高 ， 我们还建立了阶段性总结制度 。 具体包括：
4、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理 ，
实行动态化评价和管理 ， 即对活动的全过程进行过程督导和评价 ， 包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面 ， 力求通过科学的评价 ， 全面促进活动质量 ， 把活动的开展提高到一个新的层面 。
二、随着课程的进一步实施 ， 存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课 ， 甚至干脆占用 ， 上其他课 。 原因主要有：
（1）教师对该课程从理念上还未真正把握 ， 感觉还是有些虚幻 。 没有现成的教材体系和指导体系 ， 学习不够 。
（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配 ， 该课程实施需要全方位的素质和较强的能力 ， 在实践操作中教师觉得无从着手 ， 业务素质不够 。
（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量 ， 该课程处于一种可有可无的窘境 ， 重视不够 ， 付出多回报少 。
（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程 ， 活动的真正开展需要相配套的物力、财力 ， 而这方面学校有时很难提供 ， 教师个人很少能独立解决 ， 保障不够 。
（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响 ， 仍觉得考分最重要 ， 活动开展意识不强 ， 应该完成的任务不主动 ， 不及时 ， 质量不高 ， 准备不够 。
综合实践课程的实施之路任重道远 ， 但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。
小学综合实践活动总结6 社会实践是乘航小学综合实践活动总结乘航小学综合实践活动总结在这一学期中 ， 我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神 ， 坚定不移地依照新课程理念 ， 开展综合实践活动 ， 将综合实践活动课程推向深进 ， 努力进步教师的课程实施能力 ， 着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生 ， 全面实施素质教育 。
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