在综合实践活动课开发过程中 ， 专任教师和各科教师根据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点 ， 以人与自然 ， 人与社会 ， 人与生活 ， 人与自我为取向 ， 联系学生的实际生活实际 ， 以“花草文化”为核心内容 ， 利用地方 ， 学校的课程资源 ， 开发了一系列的综合实践活动课程 ， 搞活了这一课程的实验 。 主要从社会实践与社会服务两大领域入手 ， 整合课程资源 。
此外 ， 学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源 ， 很多教师在实施综合活动过程中将家长请到学校 ， 请进课堂做孩子们的指导教师 ， 同时发动学生收集当地一些教师不够了解的资源信息 ， 整理开发 ， 使我校综合实践活动课程体现了我校的特色 ， 学校还鼓励教师根据学校的特色 ， 学校还鼓励教师根据学校实际开展多种形式讲座 ， 不断丰富综合实践课程内容 。
三、深入与探究 ， 课程整合
（一）综合实践课是一种综合性实践课程 ， 在实践过程中 ， 要妥善处理好各个领域的关系 ， 将研究性学习、社会服务与社会实践 ， 劳动技术教育 ， 信息技术教育融合为一个整体 ， 不断改变学生“等、靠、要”的学习陋习 ， 在主题活动实施过程中 ， 学校要求每一个活动尽可能采取考察调查活动 ， 观察活动、设计活动、实验活动 ， 从而通过多样化的活动方式 ， 达到各要素间的整合 。
（二）综合实践活动与学科的整合
综合实践活动不是为了活动而活动 ， 也不只是为完成上级课题任务而设置 ， 同时也不仅仅为了获得系统的书本知识而活动 。 我们在开展综合实践活动时 ， 将综合实践活动课程理念渗透到学科中 ， 使学生从中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸 ， 使有关学科教学目标在实践活动中达成 。
新课程实施以来 ， 许多学科的教材都将综合实践活动纳入其中 ， 为了避免学科实践活动与综合实践活动课出现重复交叉 ， 我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进行组合 ， 统筹规划学校综合实践活动 ， 做到一个活动多方面收获 ， 同时注意收集学生学习的效果 ， 以便验证综合实践课在动作过程的作用 。 虽然在全校师生共同努力下 ， 我校在综合实践活动课程上取得了一些成绩 ， 但是问题依然存在 。
（一）综合实践活动课程实施过程中教师的有效指导与教师的知识素质 ， 及教师在指导过程中的策略 。
（二）综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题 ， 两者之间的协调发展 。
（三）综合实践活动课程的管理及内容选定、发展 ， 并健康成长问题 。
（四）综合实践活动课程的评价方式 ， 操作手段问题 。
（五）学生在综合实践活动课中因自身素质不同 ， 爱好不一 ， 而造成参与的程度问题 。 尽管出现了上述综合实践活动课中多多少少有阻碍我校综合实践活动课程的开展、开发 ， 但是我相信 ， 正是在实践与研究中问题的不断发现并不断解决生成中 ， 我们的课程改革走向深入 ， 综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用 。
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