爱学生就一定要尊重学生的个性 ， 理解学生的情感 ， 包容学生的不足 ， 挖掘学生的长处 ， 让每个学生都能比昨天优秀一点 。
我班有两个出了名的捣蛋虫 ， 课间活动从不安分 ， 东捣捣 ， 西戳戳 ， 班里告他俩状的人多了去 ， 我的耳朵都快听出老茧了 。 可是有什么办法呢？他们没少挨爸爸妈妈的揍 ， 我采取了很多措施也没有收服他们 ， 最后我只得放他们一马 。 每当有同学告状时 ， 我就说 ， 同学之间要多包容 ， 他俩是有些调皮 ， 但没有恶意 ， 只是觉得好玩 ， 他俩身上也有不少优点的 ， 比如做事积极 ， 平时与同学相处不斤斤计较 ， 乐于助人等等 。 听我这么一说 ， 大多告状的学生也就不再追究 。 而背地里他俩听了我的话后 ， 在班里的闹腾少了 ， 班里不少事情莫名的有人做了 ， 比如书柜里的书籍多了 ， 坏的劳动工具修好了 ， 地上的废纸不见了……
学校啊 ， 当我把我的孩子交给你 ， 你将给他怎样的教育？今天早晨 ， 我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩 ， 多年以后 ， 你将还我一个怎样的青年？
作为一名老师 ， 我只能满含热泪的告诉你 ， 为了孩子 ， 我愿做个好老师！
争做四有教师演讲稿 篇5 美的语言 ， 才是爱的教育 。 虽然我在幼儿教育这一行业仅仅工作不到两年 ， 可是我已深刻领悟这句话的含义 。 “有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有人爱之心”的“四有”好老师才是人民满意的好老师 。
开学时班里来了一个小姑娘 ， 怯怯的不爱讲话 ， 不会自己搬凳子坐不会自己找座位不会写字 。 我每天都要教她自己做事情 ， 可收效甚微 。 终于有一天我着急了 ， 在她点名不喊“到”时冲她说：“你怎么回事啊 ， 你不会讲话吗！真是的 。 ”我说完就忘记了 ， 没想到第二天在点名之前她就趴在桌子上哭 ， 怎么也停不下来 ， 终于我搞明白了 ， 原来她怕我再说她啊！昨天我说的话很快就忘记 ， 可是孩子却记得 ， 她认为我不喜欢她了 ， 也很害怕我训她 ， 这才对我抵触胆怯 。 我很后悔对她那样讲 ， 她刚来本就对新环境陌生 ， 我为什么不鼓励她还训她呢？幸好事情还可以补救 ， 我轻轻的对她说：“昨天是老师不对 ， 老师道歉好吗？”她点点头 ， “那我们来一次点名好吗 ， 跟老师一起喊到好吗”终于在我的鼓励下她喊出了“到” ， 我很高兴的表扬了她 ， 看到她挺直身体变得自信的笑脸 ， 我也明白了 ， 给予孩子最美的语言 ， 才能收获孩子的爱 。
记得《窗边的小豆豆》里面的一个小故事 ， 里面的高桥同学永远不会长高 ， 小林校长努力的消除他因身体残废而产生的自卑心理 ， 而女教师给孩子讲了一个有关尾巴的故事 ， 并开玩笑的对高桥同学说：“恐怕你有尾巴吧” ， 校长很生气 ， 认为这个问题会让身体有残疾的孩子产生自卑的心理 。 这个可亲可敬的校长连说一句话都在为孩子着想 ， 那我们呢？我们所说的每一句话是否都为孩子着想了呢？我们作为幼儿教师是否说的每一句话都在激励孩子呢？我们是否时时刻刻铭记用最美的语言去鼓励孩子呢？
前不久大班来了一个胖胖的小女孩 ， 她真的很胖 ， 上下楼梯也很吃力 ， 当她第一次要求自己上楼梯不用别人帮助的时候 ， 她的老师说了一句话：“*** ， 我相信你 ， 我就在楼梯口等你 ， 你是最棒的 。 ”她用手紧紧抓着扶手一步一步的到达楼梯口 ， 迎来的是老师张开的拥抱和鼓励的话语 。 我不敢说她会永远记住老师的话 ， 但我相信的是这个孩子会自信、阳光、快乐的长大 。 这个老师只是说了一句平常不过的话 ， 可在孩子听来是最美的语言 ， 她收获了什么 ， 她收获了孩子对她的爱和尊重 。
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