这些活动的开展取得了一些成绩与家长的教育密不可分 ， 我们的孩子有些心理话要对家长讲 ， 下面有请学生代表周顺遥致感谢信 。
学生的进步离不开家长们的辛勤培育 ， 下面有请家长代表江辰彦的家长跟我们介绍一下他的成功做法与经验 。
下面我想就教育理念方面的一些问题与大家一起交流 。
一、我们先来分析一下三年级学生的特点 。
在一、二年级 ， 学生学的的知识比较容易 ， 考试成绩基本上都在90分以上 ， 等级评价也基本上都是优 。 到了三年级上学期 ， 学生的学习有了变化 ， 一部分学生的成绩会更好 ， 有一部分的学生的成绩不如一二年级 ， 家长也反映过 ， 说：“孩子在一、二年级还经常考试90多分 ， 怎么到了三年级学习成绩下降了呢?”一、二年级的知识就是简单的口算 ， 应用题就是加减法 ， 或者是乘除法 ， 仅仅是一步的计算 。 三年级是学生思维解决问题的开始 ， 是小学低年级向高年级的过渡期 ， 孩子开始从被动的学习主体 ， 向主动的学习主体改变 ， 孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象 ， 有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪 。 有一个明显的变化就是两步计算 ， 应用题也需要学生仔细审题理解题中的数量关系 。 这对于学生来说有一定的难度 ， 而善于思考的学生在学习中就比较轻松 。
10岁左右孩子大脑前额皮层发育完善 ， 孩子的天性开始消退;相反 ， 大脑的抑制能力加强 ， 儿童对于自己的行为和情绪变化变得更有意识;第二信号系统的语言和文字反应增强 ， 思维能力的发展处在转折时期 ， 抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高 ， 做题的速度和正确性提高 ， 一题多解的数量增加 。 培养思维的独立性和发散性尤为关键 ， 而独立性和发展性是创造性思维的必要条件 。 儿童开始有自己独立的见解 ， 独立意识开始增强 。 三年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化 ， 即使没有直接的奖励 ， 为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价 ， 他们也会努力达到较好的学习效果 。 而良好的学习习惯就很重要 ， 所以要培养学生以下一些习惯：
⑴倾听的习惯 。 一些学生的表现是上课不能专心听老师讲解 ， 经常走神 。 小组讨论问题不会听其他同学的发言 ， 别人讲话听不进去 。
⑵仔细观察的好习惯 。 观察是学生认识世界的主要途径 ， 是智力结构的重要组成部分 。 学生是通过观察来获得思维素材的 。 没有观察就不会有思维 。 观察是学生认识事物的基础 ， 也是一种有意识、有计划、比较持久的视觉活动 。 不会观察的学生 ， 即使再有价值的信息 ， 在他眼里也是熟视无睹 。 因此 ， 培养学生良好的观察习惯是学生学好数学的前提 。
⑶认真做事的好习惯 。
让孩子养成认真做事的好习惯将受益终生 。 经常听到学生家长这样说：“我家的孩子很聪明 ， 就是粗心马虎 ， 不是抄错数 ， 就是计算粗心 。 考试时错的题 ， 回家让他做 ， 他都会 。 ”但是这样的孩子要改掉很难 。
⑷善于整理和总结的好习惯 。
⑸独立思考的习惯 。 一个爱动脑筋的孩子从三年级开始显示了与众不同的思维方式 ， 而死记硬背的孩子则学习开始比较吃力 。
⑹高效率做事情的习惯 。
良好学习习惯的养成给人们的回报是成功 。 好的习惯将使人受益终生 。 良好的习惯一旦形成 ， 就会成为一种定型性的行为 ， 就会变成人的一种需要 。 它不需要别人的提醒 ， 也不需要别人的督促 ， 已经变成了一种自动化的动作和行为 。
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