要重视分数， 但也要正确看待孩子的分数 。 时代变化了， 人才的标准也在变化， 分数不能决定一切， 高分未必高能， 只有素质综合、全面发展， 有较强的适应潜力和创新潜力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战 。 爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋， 他们却成为对人类贡献卓着的科学家、发明家;比尔盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富， 因此我们应树立新的人才观 。 您的孩子学习成绩好， 并不意味着思想好、潜力高， 您的孩子暂时学习成绩落后， 并不意味着思想差、潜力低 。 不能认为分数就是一切， 考试分数高， 要引导孩子不要自满， 山外有山， 人外有人;考试分数不理想， 就应心平气和地与老师、孩子一齐研究存在的问题 。 既要与同学比， 更要与自己比， 比较前后几次考试， 看是否退步， 原因是什么 。 比较各科之间的成绩， 看哪科是弱项， 多花些时间补上 。
要多给孩子一点信心， 做孩子成长的强有力的后盾 。 由于孩子的个体差异， 免不了成绩有好有坏， 孩子由于不肯学习， 导致成绩差， 我们就就应适当的批评， 如果孩子很尽力了， 成绩却不怎样理想， 我们更就应给他信心， 而不是一味的给他泼冷水， 这样反而会使他对学习产生反感的情绪 。 多听听孩子的心声， 不要一味地去斥责孩子， 帮忙他们分析存在的问题， 寻找对策， 那样孩子才不至于产生逆反心理， 才愿意和你交流 。 应对行为习惯差的孩子， 家长不就应一味的责备， 更不就应放下 。 要多鼓励， 给他们以自信， 培养他们用心乐观的人生态度， 善于发现他们的长处， 耐心地引导孩子正确地看待自己的不足， 共同制订计划帮忙他们改正缺点 。
要教育学生遵守纪律 。 家有家法， 校有校规， 班级也有班级的纪律， 这些规定和纪律， 是同学们提高成绩的保证， 学生只有好好的遵守这些纪律， 才能够构成一个良好的班级， 才能够全面提高自己的水平 。 假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好， 不仅仅仅是对自己的一种伤害， 对于那些刻苦学习， 一心求学的学生来说也是一种伤害， 对于班级体也是一种伤害， 对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的， 也是绝对不允许的 。 教育孩子在学校服从老师管教， 尊敬老师、不顶撞老师， 我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的， 因此应相信老师的教育方式和教育水平， 相信老师做的一切都是为了孩子 。
教育孩子遇事多做自我批评 。 在孩子和其他同学发生口角或矛盾时， 述说自己受到的委屈时， 先让孩子从自身找原因， 不要总是帮孩子说话， 不然会纵容孩子的缺点 。 受到老师批评时， 要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你， 是老师找自己你的茬吗自己有哪些不对的地方任何时候严格要求都对学生有利， 老师的批评教育是对孩子负责， 表扬是爱， 批评更是一种爱 。 孩子毕竟是孩子， 孩子说的话有时并不必须是真实可信的， 要相信老师的话， 并请家长能主动与班主任和任课老师交流， 了解真实状况， 相信很多误解透过沟通是完全能够消除的， 这样更有利于孩子的成长 。
要与老师坦诚相待， 持续一致， 构成教育的合力 。 在现代社会里， 家长务必依靠学校让孩子理解系统的知识学习， 在这一点上， 家长无法代替学校教育 。 另一方面， 学校只能承担起教育孩子的一部分， 家长如果把教育职责全推给老师， 是一种失职 。 尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务， 更需要家长与教师的合作， 才能完成 。 当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力 。 在这种状况下， 我认为家长与老师要坦诚相待， 相互交流、相互包容 。 作为家长， 要正确对待教师的不足， 人无完人， 教师的教育水平有高有低， 出现失误和不足在所难免 。 家长应与老师沟通解决分歧和看法， 必须要维护教师在孩子心目中的威信， 不能在孩子面前议论老师的不足和短处， 更不能贬低老师， 坚定地站在学校老师一边， 同样老师也会维持家长的形象， 那样教育才能构成合力 。 孩子还小， 一旦老师在他们心目中失去了应有的地位， 那么连同这门功课， 他们也会拒绝学习， 这样的话， 孩子的损失就大了 。 作为老师， 我们也充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切情绪， 全身心的投入到工作中来， 教好书， 育好人， 叫学生满意， 让家长放心 。 常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好， 怎样到你们学校就变了这反映了家长对孩子的了解缺
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