二、班级目前存在问题
1.学习自觉性问题 。 表此刻极个别学生因为学习成绩不理想， 学习态度不端正， 学习缺乏目标和动力， 没有时间紧迫感， 上课不专心听讲， 作业抄袭 。 对学习三分钟热度， 毅力不够， 一遇拦路虎就放下 。 有个别学生整天热衷于玩手机， 打游戏， 心思没在学习上， 有些学生平时乱串班级、年级， 讲就所谓的哥儿们义气， 并且上周末参与了校外初二级的打架事件， 影响极为恶劣， 学校政教处将会严厉处分 。
2.学习方法问题 。 这部分学生主要表现为自己明白要好好学， 但学习不得法 。 有的不重视各科知识的系统梳理， 不能做到融会贯通;有的不注重彻底弄懂平时的练习训练上做错的题目， 做查漏补缺的工作， 而是老做无用功;有的平时只顾于应付老师布置的作业， 不去深入钻研， 遇到不懂的问题不去及时请教老师， 喜欢与其他同学的对答案， 抄答案， 或者只满足于听老师课上来讲解， 似懂非懂， 不懂装懂， 潜力水平老得不到提高 。
3.偏科问题 。 我们都明白的“木桶理论”， 决定成败的往往就是能否将薄弱学科突破， 本班同学对数学、英语等较难科目学习主动性不够， 有畏难情绪 。 虽然我已经做了很多工作， 但偏科现象仍然比较严重 。 这已经引起我们老师的高度重视， 期望家长能够配合教育 。
三、期望家长们给予配合的几个方面
学校教育的形式是群体性的， 不可能象父母那样有足够的时间和精力， 把教育的对象， 集中在一个学生身上， 从教育的全过程来看， 无论是在教育的时间和精力上， 还是在教育的对象和情感上， 家庭教育始终占有特殊的优势地位， 其潜在潜力是巨大的 。 有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里， 同时走进同一所学校， 在同样的班级里学习， 授课的时间是相同的， 教育的环境是一致的， 然而理解教育的效果却截然不同， 这种分化的原因， 并不在于学校教育质量， 而在于家庭教育的配合上 。 有这样一个比喻， 老师好比医生， 父母好比护士， 医生开药后， 护士的护理就显得尤为重要 。 学校教育永远离不开正确的家庭教育， 假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合， 再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果 。 家庭教育的失败， 往往导致学校教育事倍功半 。 为此， 我们务必在以下几个方面构成共识 。
要掌握孩子特点， 有的放矢的进行教育， 他们精力充沛， 好奇心强， 但自己的愿望与实际潜力有着很大的距离， 他们总认为自己不是孩子了， 总想摆脱老师和家长的束缚， 有事不太愿意与父母及老师交流， 情感脆弱， 做事莽撞， 不记后果， 冲动和好奇是他们的最大特征 。 这时， 父母必须要细心观察， 悉心引导 。 在教育上更应讲究方式方法， 态度不能粗暴， 语言不能过激 。 家长要尽量抽时间与孩子们在一齐， 经常与孩子沟通， 学会平等地与孩子一齐看待他们成长中遇到的问题 。 平时要和孩子多交流， 询问学习状况， 不能等成绩出来了， 问题出来了才想到去关心孩子 。 关注孩子的心理问题， 关注青春期的早恋问题 。 在教育孩子的时候要把握好尺度 。 个性是纠正孩子的关键性缺点时必须要思考成熟， 选取最佳地点和时机 。
要全面而准确地估计自己的孩子 。 这种评估不能过高， 也不可过低， 过高和过低都会导致家庭施教的不准确 。 错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪 。 这就要求我们每一位家长首先要了解自己的孩子， 要及时了解咱们学校学生到校的时间要求， 随时掌控自己孩子往返学校的动向， 不要让孩子随意性太大， 回家过迟或者到校过早 。 进入初三， 父母每一天要过问孩子的学习状况， 再也不能像以前一样， 忙于自己的工作或者家务， 对孩子的学业疏于管教 。 咱们学校此刻初三上午到校时间是6:40分开始自主晨读， 中午13:50分开始午读， 下午6:40分开始晚读， 晚自习9点结束 。 孩子回家后， 家长也能够帮忙孩子盯背当天需要背诵的功课， 要及时督促孩子按时睡觉， 不要让孩子因过度开夜车而影响第二天的听课效率 。 有条件的话， 家长能够每一天早起一点坚持给孩子做早餐， 这既保证了孩子身体的健康， 也能够让学生心存感恩， 好好学习 。
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