7、通过游戏促进幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉 ， 自我协调能力和控制能力 ， 锻炼他们的动手能力和言语交往的能力 。
三、具体措施
1、创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境 ， 根据不断变化的主题生成游戏内容 ， 适时投入相关材料 ， 及时更新游戏主题 ， 鼓励幼儿参加游戏环境的创设、自主参与设计和制作游戏材料 。
2、遵循小班幼儿的年龄特点选择和指导游戏 ， 采用适当的游戏指导方法参与游戏 ， 进行有效、有针对性的指导 ， 丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平 。 在自主性游戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏 。
3、结合课题研究开展有特色的游戏活动 ， 鼓励幼儿积极参与 ， 拓宽课题的研究领域 ， 开发更多适合小班幼儿的自主性游戏 。
4、提醒孩子参与整理、收放物品 ， 主动负责快速地分类摆放游戏材料 ， 养成良好的游戏行为习惯 。
5、在游戏活动中渗透传统美德教育 ， 重点培养幼儿讲礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德 。
6、丰富幼儿的生活经验 ， 将游戏与生活很好地融合 ， 强化班级幼儿的规则意识 ， 培养幼儿相互间协商、合作的能力 。
7、尊重幼儿是游戏的主体 ， 采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望 ， 鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历 ， 重视同伴互助的教育效果 ， 促进幼儿共同提高语言表达能力和游戏水平 。
8、加强对游戏过程的指导
（1）引导幼儿共同协商 ， 自主分配和扮演角色 。
幼儿学习分配和选择角色是一个循序渐进的过程 。 游戏开始时 ， 教师观察幼儿选择游戏的情况 ， 引导孩子学习分配角色 。
（2）细心观察 ， 适宜指导 ， 引导游戏主题不断深化 。
观察的内容包括：
（1）观察游戏的主题和情节 。
如 ， 幼儿游戏的内容是什么？幼儿在玩什么？再现的是什么经验？
（2）观察幼儿的行为 。
观察幼儿正在扮演什么角色？是否有角色意识？有哪些行为表现？
（3）观察选择和操作材料的情况 。
选择了哪些材料？如何操作？有什么困难？
（4）观察幼儿的表征能力？
是用模拟实物的玩具替代 ， 还是替代物？或言语动作替代？玩中遇到什么样的困难和问题？如何解决？
9、重视游戏活动的评价 ， 及时把握指导契机 ， 适时适当进行指导 。 善于利用偶发情节引导集体讨论 ， 分享交流的同时 ， 教师结合评价 ， 表扬游戏中的创新活动 ， 并激发幼儿下一次继续游戏的愿望 。
评价是角色游戏指导中的重要一环 ， 通过评价 ， 可以使幼儿对自己和他人的游戏情况有一个客观准确的把握 ， 在教师有目的地引导下 ， 还可以帮助幼儿整理、提升经验 ， 并不断更新游戏 。
四、计划开展的游戏主题：
1、快乐巧手坊：开展手工制作类活动 ， 进行售卖、赠送、布置等丰富的活动 ， 发展幼儿的动手、动脑能力 ， 并结合园林特色开展相关游戏活动 。
2、表演区：为幼儿提供乐器材料 ， 开展表演类活动 ， 表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等 ， 鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣；
3、娃娃家：主要以娃娃家游戏为主 ， 角色有宝宝 ， 爸爸 ， 妈妈 ， 爷爷 ， 奶奶各1人 ， 根据日常的主题活动需要开展合理的、幼儿感兴趣的游戏情节 ， 也可结合教学主题开展一些专题类的活动 。
4、智慧乐园：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征 ， 尝试简单的比较、分类 ， 喜欢操作、摆弄 ， 尝试提问和表达自己的观察发现 。
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