为了督促教师更好的搞好教学工作 ， 在常规检查的同时 ， 对某些年级或学科的教案和作业进行抽查 。 十月份和十一月份 ， 分别抽查了六年级和三年级的教案和作业 。 常规检查的量比较大 ， 有些问题不易发现;抽查的量相对要小一些 ， 检查的更细致一些 ， 有时还可以“解剖麻雀” ， 进行案例分析 。 抽查一般具有针对性 ， 是对常规检查的有效补充 ， 二者要有机结合 。
十一月份 ， 由教导处牵头、各部门配合 ， 搞了一次教案和作业展评 。 展评的目的是互相学习 ， 取长补短 ， 共同提高 。 在平时的检查中 ， 有些老师往往对教导处的检查结果不认同 ， 有些老师总以为自己的教案写的最好 ， 通过展评 ， 让老师们自己去看 ， 自己去比较 ， 自己发现问题 ， 自己评价教案 ， 这比平时提要求更有效 。 有些学生的作业一直写不好 ， “乱”字当头 ， 老师想了各种办法 ， 收效甚微 。 通过作业展评 ， 让学生自己去看 ， “为什么别人的作业那么整齐?”这比老师平时喋喋不休的说教更有效 。
(三)在八月二十七日和十一月二十四日召开了两次六年级教学工作专题会议 ， 探讨六年级教学中存在的问题 。
毕业班是学校的窗口 ， 毕业班的教学成绩直接影响着学校的生源和声誉 。 学校十分重视毕业班的教学工作 ， 为毕业班选配得力的班主任和任课教师 ， 在评先选优和职称晋升方面向毕业班教师倾斜 ， 对毕业班的各项工作优先支持 。 在学校的各项工作中 ， 把毕业班教学工作列为一个专项工作进行督察 。 每学期召开专题教学分析会和学生家长会 。 通过以上措施 ， 调动了毕业班教师的工作积极性 ， 为最终取得优异成绩打下了坚实的基础 。
小学教学教育个人工作总结10 我担任六年级的班主任一个学期了 ， 在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性 ， 提高他们对学校的热爱 ， 培养他们具有良好的心理及人格品质 。
一、让学生找准自己的位置 。
书上说：学生是教育的主体 ， 一点不错 ， 学生好比一个铁盒子 ， 不是要你去一拳砸扁它 ， 而是要你细细地去找到那把对号的钥匙 ， 去开启他们的心扉 。 你先得把学生研究透 ， 各个年龄段 ， 各个层次的学生生理、心理特点都不一样 ， 你要知道他做些啥、想些啥 ， 怎么让他接受你的教导 。 要针对学生的特点 ， 设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导 。 其实 ， 学生到学校来 ， 谁都想成为好学生 ， 他们对老师充满了尊敬和依赖 。 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同 ， 导致学生良莠不齐 ， 我们就要区别对待 ， 好比有的人 ， 他是种田能手 ， 你非要让他去钻研高尖新技术 ， 怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成 ， 搞成个心理不健康就麻烦了 ， 所以要因材施教 ， 教师的心态要放宽一些 ， 任意拔高要求无异于拔苗助长 ， 得不偿失 。 在严格要求的同时 ， 尽量多鼓励他们 ， 多表扬他们 ， 这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候 ， 并尽可能多地让学生爱到赞扬 ， 让他们感受到成功、感受到学习的乐趣 ， 形成良性循环 。 有一位同学好打架 ， 批评了几次都不管用 ， 我想 ， 看这样子油盐不进了 ， 不能做小炒 ， 我给他加把糖吧 。 我就让他去找好事做 ， 比如帮值日的同学扫扫地 ， 捡捡地上的纸呀等等 ， 每次周会课时 ， 我都对他的点滴进步给予表扬 ， 这一下子 ， 他也没时间打架了 ， 经常找好事做 ， 我再在班上一表扬 ， 同学们一羡慕 ， 他就天天乐滋滋地像换了一个人 。
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